实施高中化学生活化教学的有效途径

新疆喀什市第四中学        吾热古丽·赛买提   844000

摘要：生活化教学是一种行之有效的教学方式，可以提高化学教学的质量。在高中化学教学中开展生活化教学，我们要树立生活化教学的意识，认知到开展生活化教学的必要性和重要性，积极运用生活化教学来提高教学水平。在具体的实施中，我们需要筛选和利用生活化的教学素材，创设贴近学生实际生活的生活化教学情境，引入生活化的案例和故事，通过各方面、各环节的精心设计来实现有效的生活化教学。

关键词：高中化学；生活化教学；生活化素材；生活化情境；生活化问题

引言：生活化教学有利于降低化学学科的学习难度，利用生活化的素材和生活化的情境来解释学科知识，既可以使学生产生熟悉感，又可以利用学生既有的知识经验来学习理解新知，从而降低了化学学科的学习难度。生活化教学还有利于建立起化学知识与实际生活的联系，使学生认知到化学是一门解决生活实际问题的学科，与现实生活有着千丝万缕的联系，激发学生学习化学的兴趣，同时使学生树立理论联系实际的意识，善于建立起化学知识与实际生活问题间的联系，把理论应用于指导实践。

一、选取生活化的教学素材

在高中化学教学中，我们常常需要运用教学素材作为载体来开展化学教学，不论是对理论现象的讲解还是开展化学实验，都需要我们选取适宜的素材开展教学。在进行素材选择时，我们需要坚持生活化的原则，选取那些学生日常生活中常见的物体和现象来作为教学素材，运用生活化的素材来开展教学^【1】。

学生对于生活化的素材更为熟悉，对物体的属性有着基本的了解，充分发挥了学生既有知识经验的作用，提高了学生的理解和学习效率。同时还便于学生发现生活中的化学现象和化学问题，从化学视角对生活的世界有一个全新的认知，激发学生的学习兴趣，并提高化学学习的实用性。以实验教学来说，实验教学中我们需要选取实验的材料，在保障实验效果的前提下实验材料要尽可能的生活化。比如我们在验证二氧化硫具有漂白性时，我们可以选择草帽、银耳、粉丝等这种学生日常生活中比较易于见到的实验素材。教师提出问题：商贩在制作商品时，为了使商品更加美观，会用硫黄对草帽、银耳、粉丝等进行熏蒸，以使商品变得更加好看，那么针对这些问题中的化学现象，大家思考一下这其中的原因是什么？并设计实验进行证明。同时大家思考有没有什么办法，可以识别商贩的这种行为进而揭穿商贩。这个实验中我们选取了生活中的常见素材，既激发了学生的探究兴趣，又增长了学生的见识。在实验后，我们还要通过对比新旧草帽的颜色，使学生发现草帽在经过风吹日晒后颜色就变得黄旧，进而得出结论二氧化硫的漂白性是暂时的。

二、创设生活化的教学情境

创设教学情境是我们教学中经常会用到的手段，对于理论又抽象的化学知识内容我们需要通过创设直观生动的教学情境来帮助学生理解知识内容^【2】。在创设教学情境时，我们本着生活化的教学原则，创设出生活化的教学情境，这此情境现象是学生日常生活中常见的，既有利于学生重新认知生活现象，又有利于学生感受到化学的神奇和作用。

比如在教学《金属的化学性质》这一课时，在教学导入环节，我们可以利用一个趣味的生活现象来进行导入。雷峰塔倒下后，人们从塔下挖一个银质的舍利塔和一个大铁函，舍利塔熠熠生辉，而大铁函却锈迹斑斑，二者同为金属，同样环境放置千年，却为外观却有如此大的反差？由这样一个生活中的真实现象来进行情境导入，激发起学生对这个现象的好奇心，并在接下来的教学中，对产生这种现象的原因进行探究。利用多媒体图片呈现螺丝钉、锅碗瓢盆、金银手饰、汽车飞机等各种不同的金属，为学生创设出直观生动的教学情境，使学生从这些金属中归纳出金属的物理性质，并对金属的化学性质开始探究。

三、引入生活化的案例和故事

科学服务于社会的发展，化学学科在发展过程中，与我们的实际生活发生着各种联系，因此也就产生了很多化学故事和化学案例^【3】。在开展生活化的教学时，我们就可以对这些生活化的化学故事和化学案例进行充分利用，以丰富学生的认知，提高化学学习的趣味性，并强化化学与生活的联系，培养学生利用化学原理解释生活现象和解决生活问题的能力。

比如在教学氯元素时，我们可以引入相关的化学故事，使学生了解防毒面具的由来。第一次世界大战中，德军投放了化学毒剂，用钢瓶盛装氯气顺风释放出去，致使英法联军五万士兵中毒身亡，大量野生动物也随之死亡。但令人感到意外的是野猪这种物种却鲜有死亡，科学家对此产生了探究兴趣。经过实地考察研究后，科学家发现了野猪没有被氯气毒死的原因竟是因为其喜欢拱地的习惯。当野猪受到强烈气味的刺激后，就会习惯性的拱地，这样就可以逃避毒气的毒害，土壤被野猪拱起后松软的颗粒又对毒气产生了过滤和吸附的作用，这样保障了野猪可以呼吸过滤后的空气而存活下来。于是科学家就模仿这一原理制作了防毒面具，用吸附性更强的活性碳作为防毒面具的过滤材料，而防毒面具的形状则保持着对野猪嘴的模仿，因为野猪嘴这种形式可以装下更多的活性碳，以保障过滤效果。通过这样一个真实而又具有意义的化学历史故事，使高中生对化学的作用产生一个更加深刻的认知，不论是利用化学武器还是利用化学原理制作了防毒面具，都使我们认知到化学的重要性，对个人的生活，对国家的发展都至关重要。同时还通过这个化学历史故事，帮助学生树立正确的三观和科学发展观，树立利用科学知识为人类社会谋福利的思想意识，抵制利用生化武器和生物科技危害人类的行为。

结束语：

生活化教学是现代教育理念中一种备受推崇的教学方法，在教学实践中切实的取得了显著的成效，我们要认同并且推广这种有效的教学方法，在教学素材、教学情境、教学内容等方面融入生活化的教学资源。

参考文献：

[1] 蔡玉霞. 实施高中化学生活化教学的有效途径[J]. 高考, 2021(7):2-3.

[2] 黄观友. 实施高中化学生活化教学的有效途径[J]. 中学生数理化（教与学）, 2021(1):1-2.

[3] 熊闽. 浅淡高中化学生活化教学有效实施的途径[J]. 试题与研究：教学论坛, 2021(9):67-67.

出版日期：22年7月