浅谈幼儿语言发展的重要性

         新疆喀什地区英吉沙县城关乡中心幼儿园      徐瑜   844500

摘要：幼儿阶段正是一个人成长的重要时期，如果在这个阶段加强语言方面的培养，不仅能够有效帮助孩子开发智力，还能促进孩子的健康发展，使孩子的思维更加活跃。本文阐述了幼儿教学中发展幼儿语言的主要途径。 　　

关键词：幼儿语言；幼儿教学；发展：重要性

在多种情境中促进幼儿语言表达能力的发展3～6岁是幼儿语言发展的关键期，为幼儿提供良好的语言环境至关重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：教师要创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此，我尝试为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的情境，激发幼儿语言表达的愿望和兴趣，使幼儿想说、喜欢说、有机会说，在愉悦的情境中提高语言表达能力。

一、.幼儿语言的发展特点及教育意义

　语言包括两个方面的内容，一是语言的理解，另一个是语言的表达.3岁以上的幼儿，大脑发育和听觉发音等器官都相应发展成熟，这阶段幼儿在语言理解上主要是对常见物体的词汇理解上，这是由他们的直观思维决定的，能理解一些简单的句子词序结构.在语言表达上，由于发音器官初步成熟的阶段，语言表达显示出生涩稚嫩的特点，会有发音不准或表达错误的情况出现.这个时期是培养幼儿语言的关键期，让幼儿掌握正确的语言能力，具有十分重要的意义。它可以帮助幼儿在未来的生活和学习中提高他们的交际能力，准确说出他们的诉求，传达自己的思想意愿，口语中掌握的丰富词汇也为他们将来进行书面语言的学习创造良好的基础.

二、.幼儿语言环境现状 　　

1、幼儿园孩子数量多，交流空间不大

家长在幼儿达到一定年龄到，往往考虑到教育方面，就会将幼儿送入幼儿园中进行学习。当前很多幼儿园中幼儿的数量都比较多，但是幼儿教育工经者数量却不足，教师没有太多的精力完全照顾到孩子的方方面面。为了教学任务的达成，同时保障孩子们在幼儿园中能够保持良好的纪律，幼儿教育工作者就会限制幼儿太多的沟通，一定程度上影响了幼儿的语言发展。比如说，幼儿教师在组织幼儿进行活动时，让幼儿不要说话，保持安静，长此以往势必会对幼儿语言发展造成负面影响。 　　

2、课堂环境限制 　　

现今部分地区的幼儿园仍然采用传统模式进行幼儿教育教学，相应的这就造成了语言环境的单一性。很多幼儿教育工作者因为教学手段的不合理，使得幼儿思维受限。比如说，教师在课堂上提出的问题难度较大，没有考虑幼儿心智发展特点，造成幼儿回答艰难，长此以往，幼儿就会对教师提出的问题产生抗拒，也很容易造成厌学心理的出现，一方面使得教学效果无法实现，相应的也不利于幼儿语言的发展。还有些教师不善于引导，设定的问题只有固定的答案，很大程度上限制了幼儿语言发展。这样的语言环境是很难促进幼儿语言发展的。 　　

3、幼儿教育工作者数量不足

大部分家长认为，将孩子送入幼儿园是让教师去照看孩子，这样的思想是不正确的。幼儿园是孩子成长过程中的一个重要教育场所，幼儿教育工作者不仅要照看孩子，还有着教书育人的教育责任。但是当前因为幼儿教师的缺乏，不可能对每一名孩子都照顾的面面俱到，同时当前教育部门给幼儿教师的待遇不高，很多幼儿教育优秀人才流动性大。幼儿教师数量的不足也是造成幼儿语言发展受阻的一个因素。

三、幼儿语言教学中的实施建议 　　

1、营造一个轻松的语言活动氛围 　　

环境对一个人，尤其是幼儿阶段的影响力是毋庸置疑的，那么在班级区域布置的时候，我们要在最醒目的地方设置语言活动区，比如布置阅读区、语言角、投放适宜幼儿年龄特点的书籍（布书、点读笔、绘本、故事机等）在日常教学活动中将幼儿已知的活动内容可进行制作成小剧场，供幼儿操作、摆弄，从而提高幼儿之间的社会性发展及语言表达能力。由于是小班幼儿年龄较小更适宜较大的手偶进行操作，让幼儿在操作中进行打招呼、让手偶成为幼儿的“伙伴”与之游戏，发挥了幼儿的想象力和语言的交流兴趣。同时在进行语言教学活动中教师向幼儿展示的故事图片要引导幼儿多去观察并用自己的语言尝试讲述出画面内容，并对幼儿的语言进行鼓励、指导。　

2、 创设生动的语言教学环境。

环境对人的影响是非常重要的，在幼儿语言教学过程中，教师们也应当努力寻求各种手段来为学生们创设生动的语言教学环境，语言能力是一种特殊的能力，这并非是人生来具有的，而是经过后天的努力和学习培养出来的。在幼儿园课堂中，教师应当鼓励学生们自由发言，为学生们留出足够的自由活动时间和交流时间，从而营造一个自由的语言环境。当幼儿们心中有所想法时，教师要鼓励他们及时表达自我，让他人倾听自己的声音，从而突出幼儿们在课堂上的主体地位。教师要定期传授幼儿一些新奇和基础的词汇，丰富他们的语言储备，这也能够为他们的日常交流提供足够的支持。最后，可以通过班级活动来为幼儿们营造真实的语言环境，要结合教材内容创设情景，近些年来，信息技术和多媒体技术已经深刻融入到了各个教学阶段，教师应当充分运用多媒体工具开展辅助教学，在讲解会变色的蜗牛这部分内容的时候，教师可以采取多媒体方式为学生展示相关的图片，动画等等，在屏幕上为学生们播放绚丽多彩的内容，幼儿们年龄比较小，容易对这些动图和彩色画面感兴趣，这种做法能够充分吸引学生的眼球，激发他们的学习主动性。 　　　

3、 丰富教学内容。

目前大部分的幼儿教师仍然以课堂知识讲解作为主要形式，这种做法导致幼儿与教师之间缺乏沟通，幼儿们的活动天性也受到了限制，因此，教师应当让语言教学活动更加多样化，可以设置一系列的表演活动，例如让孩子们进行角色扮演，在扮演的过程中进行对话和交流;其次也可以带领孩子们开展户外活动，邀请孩子家长参与到活动之中，通过亲子交流开发学生们的语言能力。幼儿们有很强的模仿天性，通过与成年人的交流，他们能够学习成年人的对话和语言特点，这对于培养语言素养是极为重要的。 　

总而言之，幼儿语言能力的培养是一项非常重要的工作内容，教师必须要充满耐心，站在學生们的角度去进行课程设置，充分激发学生们的学习兴趣。与此同时，要充分贯彻以人为本得教育理念，客观认识学生们得学习特点，让课程内容充分契合学生们得认知能力，重视与幼儿的交流和沟通，从而有效提升幼儿们的语言能力。

参考文献 　　

[1]谭彩，幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

[2]杨凡巧，幼儿园语言故事创新教学的实践研究