新课程背景下小学语文单元式主题阅读的教学策略

             四川省南充市顺庆区共兴镇小学   谢思晋  637000

【摘  要】单元式主题阅读教学是现阶段最受关注的一种教学模式，当下部编小学语文课本所使用的就是“单元式主题”编排方法，其目的是实施新课标，提高学生语文素养。教师通过展开小学语文单元式主题阅读教学活动，学生大量阅读与单元主题一致的文章，实现课内外阅读的高效整合，阅读量及阅读质量有所提升，能够有效提高学生的语文综合素质、能力。本文分析了小学语文开展主题阅读的重要性，阐述了小学语文主题阅读的有效教学策略。

【关键词】小学语文 单元主题  阅读策略  教学效率 语文素养

新课程改革背景下的小学语文教材蕴含着丰富的教育思想和精神财富，教师通过单元式主题阅读教学，能够有效地发挥单元式主题阅读的教育价值，将对学生产生深刻影响。教师应挖掘小学语文教材中的教育资源，以单元式主题阅读来有效引领学生的成长。小学语文单元式阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对整个小学阶段的语文课程教学具有重要作用。小学阶段是学生人格、品质及道德形成的重要时期，单元主题阅读教学会对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生重要影响。为此，教师必须转变以往的阅读教学理念，不断创新小学语文主题阅读的教学模式，从根本上提高学生的阅读能力。笔者结合小学语文单元式主题阅读实践经验，就小学语文单元主题阅读教学实施的重要性和策略谈谈自己的看法，旨在进一步提高小学语文的教学质量。

一、小学语文单元式主题阅读教学是实施新课程改革的需要

《课程标准》明确指出：“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，拓 展主题阅读层面，增加学生的读书阅读量，提升学生阅读能力。”因 此，在部编小学语文教材中，针对于不同的年级，均有着不同的训练 要求，每一单元都有较为鲜明的主题，每一个单元前面都有非常简洁的单元导语，导语中不仅明确了单元所要求训练的语文要素，还蕴含了单元编排的实际意图。这就需要教师关注导语，解读导语，根据单元内几篇课文的内容特点，解读文本，拟定出单元主题。例如，部编版四年级上册第四单元，前面有这样一句话“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”在教学《盘古开天地》这一课时，笔者依据课本的内容为学生 拟定了“神话故事”的主题式阅读，并将与此主题相一致的《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等文章与主题式阅读紧密结合在一起，引导学生寻找这几篇文章中能够展现出他们神奇的地方，通过想象和联想，用自己的话讲述神话故事，甚至用肢体语言表演神话故事，让学生在阅读活动中感受神话故事中人物的善良、勤劳、智慧和伟大。

统编教材虽然要以单元主题学习，但内容相近的文本也可以进行整合，提炼出新的主题进行阅读教学，这样会进一步加深学生对课文内容的理解。因此，在单元主题式阅读教学中，教师应放眼整本教材，找到内容相近的有助于提升学生语文素养的相关篇目整合在一起，提炼出新的主题，集中学习文本。例如，部编版四年级语文上册课本，第三单元的《蟋蟀的住宅》写的是蟋蟀的家，正好与第二单元《蝴蝶的家》都写的是动物之家，字里行间流露出了作者对小精灵的喜爱之情和对生命的敬畏。笔者就把《蟋蟀的住宅》整合到第二单元，与《蝴蝶的家》集中学习，提炼出新的阅读主题，让学生体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生阅读的兴趣，感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀，在主题阅读教学中很好的提升了学生语文素养。 

二、洞悉小学语文主题阅读的深刻含义，明确开展小学语文单元式主题阅读教学的重要性

阅读是学生学习语文必须具备的能力，也是语文考试中的重要内容。小学语文单元主题阅读针对学生的特点，引导学生通过单元主题阅读来提高阅读能力，有助于挖掘单元主题阅读教学的教育价值，从而有效促进学生的健康成长。在单元主题阅读教学过程中，教师应结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，根据学生的阅读能力来设计单元主题阅读内容，让学生在学习语文知识的同时，能够拓展阅读思维。因此，教师必须依照学生的特征，合理设计多种有效的阅读教学方式，使每位学生都能自主地选择主题阅读内容，进而有效提高学生的语文学习效率。

小学语文单元主题阅读是学生自主接受语文知识、有效拓展小学语文知识的重要过程。单元式主题阅读要求学生进行自主阅读，使学生从被迫阅读转变为自主阅读。首先，小学语文单元主题阅读能够激发学生自主阅读的兴趣，使学生自愿投入阅读中，从而提升学生的主题阅读能力。学生好奇心较强，会因为喜欢某个人物或某件事物而非常专注地进行单元主题阅读。可以说，单元主题阅读的实质是激发学生自主学习的过程。其次，小学语文单元主题阅读可以重点培养学生的阅读能力。教师在教学过程中要从发现、思考到解决问题三个环节逐渐培养学生的自主阅读能力。最后，小学语文单元主题阅读是从多方面提升学生语文素养的有效途径。单元主题阅读能够有效划分语文阅读知识，让学生自主接受单元主题阅读，不断积累知识，从而拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。

创设单元式主题阅读，教学过程中应始终围绕同一主题，以每一单元为整体的主题式阅读教学，应重点考虑单元课文的先后顺序以及所文本材料之间的关系。教学过程中，老师所创设主题情境要紧密结合课本内容。比如，在学习部编四年级语文上册“神话故事”这一主题单元前，先布置学生搜集神话故事，在小组内讲神话故事。接着播放学生喜爱的神话故事小视频，重温神奇的精彩场境，让学生从中体会我国神话故事自身所具有的的独特魅力，让他们通过这些活动充分了解古时候我国劳动人民是多么有聪慧，能有如此飞腾的幻想，以此来激发学生的阅读兴趣，扩宽学生的知识面，只有将他们的学习兴趣激发出来，学生才能全身心投入到单元主题式阅读学习中来，为后期提升学生的阅读兴趣，增加他们的读书阅读量奠定坚实基础。例如，教学四上古诗《暮江吟》时， 让学生细细品读“一道残阳铺水中”中的“铺”字，学生就有多种解读，有的说晚霞落日映照在江中，覆盖了整个江面，“铺”写出了晚霞与江水的互动;有的说晚霞贴着地面照射在江面上，真像是红毯子 “铺”在江面上啊；有的说一个“铺”字仿佛感受到了秋天晚霞的柔和和亲切！对文本中的同一个字，学生的理解是多元的，有理有据，教师要珍视学生的独特感悟，鼓励学生阅读课外读物，进而进一步扩宽主题阅读的层面，增强学生的阅读能力，让其通过阅读来体会同一主题的文章的新意与深度，让学生热爱上阅读，喜欢上阅读，以此来提升学生的学习兴趣和阅读能力。 

三、新课程背景下小学语文单元式主题阅读有效教学的策略

1.注重小学语文整体教学，把握单元式阅读主题。单元式阅读主题是小学语文单元主题阅读教学的重点，教师应引导学生理解单元阅读主题的内涵，以单元阅读主题的思想展开小学语文整体阅读教学，有效实现小学语文单元主题阅读的教学目标。教师应掌握单元阅读的主题，以主题为阅读的方向，选取适合的阅读方式，使小学单元主题阅读变得多姿多彩，以激发学生的单元主题阅读兴趣，提升单元主题阅读的延展性，从而提高学生的整体阅读水平。

2.精选单元式主题阅读内容，有效激发阅读兴趣。学生只有具备浓厚的阅读兴趣，才能积极参与小学单元主题阅读教学，其阅读能力才能得到充分锻炼，才会取得良好的阅读效果。若学生已经能够全身心地投入小学语文单元主题阅读中，教师就应带领学生开展课外阅读，对学生进行阅读延伸的拓展训练。带领学生进行课外阅读时，教师必须坚持以小学语文教材为本，并以此作为学生课外阅读的出发点及落脚点，有效开展课外阅读，提高学生的单元主题阅读效果。

3.有效整合小学课文教学，提炼每一单元的阅读主题内容。在小学语文教材中，每个单元都会有一个明确的阅读主题，教师可以让学生依据单元阅读主题进行阅读。在这个过程中，教师需要明确阅读的目标和宗旨，在掌握小学语文教材编排特点的前提下，带领学生提炼单元阅读的主题，有效整合小学语文课文教学，提高学生的阅读效果，提升学生的阅读能力。

4.结合小学语文课文教学，提高单元式主题阅读效率。在强化小学语文单元主题阅读教学的过程中，教师应以小学课文为范例，正确引导学生掌握阅读学习方法。在学生掌握了正确的阅读学习方法后，教师应针对课文的主题引导学生进行分析，将相同主题的课文进行归类，从同类课文中有目的地选择具有代表性的课文进行教学，从而有效提升学生语文单元式主题阅读能力和语文素养。这一学习模式为学生单元主题阅读指明了方向，充分提高了学生主题阅读的效率，有利于提高学生的语文综合能力。

对小学语文课程来说，单元式主题阅读是一种高效的教学方式，既可以使学生更好地理解语文基本知识，又能有效地拓展学生的课外知识，使学生的语文整体素养得到有效提升。在小学语文教学过程中，小学语文教师应积极开展单元式主题阅读，使学生最大限度地获取语文阅读知识，并提升学生的语文素养。

参考文献：

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