如何将“主播卖货”思维引入“教师网课”之我见

（喀什市第二十八中学  康君朝）

“老师”是在讲台上旁征博引，给予孩子丰富的灵魂；“主播”是在镜头前介绍信息给大家，丰富餐桌上的营养价值。在一定程度上这两个职业的价值是一样的，丰富的头脑和健康的身体，都是我们对于美好生活的向往。

下面就如何将“主播卖货”思维引入“教师网课”谈谈自己看法。

一、“引流”与“课前导入”有效衔接

良好的开端是成功的一半，“主播卖货”在前期通过直播方式进行引流，把这些观众引流到直播间以后就可以让他们下单去买东西。当一个主播的主播技术较高的时候，那么引流的效果就更好。同样，教师在“课前导入”时，通过有效的导入设计充分调动学生的学习积极性，引起学生的注意，迅速集中学生的思维，可以有效的激发起学生自觉地探求知识的兴趣，起到铺设桥梁，衔接新知与旧知的作用。

二、“产品介绍”与“网课效率”的异曲同工之处

“主播”在卖货时，通过对产品的详细介绍，借助标题、直播图片，粉丝喜欢的才艺等快速吸引观众，引导客户了解产品。教师在开展网课时，教师快速进入状态，通过饱满的精神，生动、形象、幽默的语言、活动“吸引”学生，课堂上有笑声，学生才愿意听你的课。

三、“售卖”环节

“主播”依靠“内容+互动+礼物”形式，内容提供价值，互动增进感情，礼物触发交易进而快速达到卖货的目标。教师在课堂上要“用教材教”，而不是“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，对教材科学的重组、合并、放大、缩小、添加、删除，让教材符合学生的实际，符合你的学生口味，从而达到“售卖”知识的教学目标。

课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的，好教师就是善于“引导”的教师。

四、互动维护

在直播过程中，尤其是带货直播，需要控场，需要宣传产品，需要跟粉丝互动催单。“教师”在教学环节中，需要根据文本设置精炼的问题，策划有效的课堂活动达到“控场”的目标，引导学生围绕文本主题开展小组合作、小组讨论等多种形式的教学活动，在活动中进而达到讲解知识点，衔接教学环节的目标。

五、直播复盘。

所谓的“直播复盘”就是直播做完后，回顾一下：预先怎么设定的，中间出了什么问题，为什么没有做到，之后在遇到类似的问题，就可以吸收上次的经验教训。教师在当堂课结束后，要记得时间的把控，尽量不要拖堂，课下要及时的进行“教学反思”，通过有效的教学反思，可以解决理论与实践脱节的问题，构建理论与实践的结合的桥梁，有效推进教学质量的提升。“教学反思”能够有效的将发展教师和发展学生相统一，“教学反思”不仅要照亮别人，更应该完善“自己”。没有“复盘”就不能准确找到问题出现在哪里，没有“反思”更不知道明天该怎么优化。

随着 5G 时代逐渐来临，在线教育将进入快速发展阶段。在疫情期间，有效的将“卖货主播”思维引入“教师网课”既落实了“停课不停学”的要求，又提升了学生的学习积极性，提高了学习效率，若干年后回看，这未尝不是一次集体走在时代科技前沿之举。