小学音乐欣赏课堂开展互动教学的有效策略

     四川省南充市顺庆区凤山乡小学  何小妮  637000

【摘  要】音乐欣赏课的开设有助于学生提高艺术修养，陶冶学生情操，提高学生的人文修养。在音乐欣赏课堂中，互动教学模式是音乐欣赏课的重要教学形式，通过互动教学，可以调动学生积极的参与到音乐鉴赏课堂中来，激发学生的兴趣，让学生在学习中散发音乐灵感。对于小学这一阶段的学生而言，他们喜欢音乐。因此，本篇文章分析小学音乐欣赏课堂互动教学的重要意义，阐述了小学音乐欣赏课堂开展互动教学的组织形式和有效策略。

【关键词】小学音乐  欣赏课堂  互动教学  组织形式  有效策略

音乐欣赏过程首先是通过聆听，从旋律和节奏中感受、理解、体验音乐作品所表达的情感思想，是一种综合的情感体验。音乐是小学生学习生活不可缺少的关键要素，小学阶段的音乐鉴赏能够对学生音乐鉴赏能力的形成奠定坚实的基础，所以，小学音乐鉴赏课的效果如何，对学生所产生的影响是相当显著的。音乐是音乐家运用音乐技巧组合而成的作品,是音乐家表达内心情感的媒介，而学生通过音乐鉴赏是对音乐的静态吸收过程，采取互动教学模式能够提升学生音乐鉴赏的效率，进而促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、小学音乐欣赏课堂开展互动教学的重要意义

1.在素质教育背景下，提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，素质教育关注的不仅是学生对于文化知识的吸收，同时还有音乐、艺术素养的培养和提升。音乐欣赏课强调的是学生与音乐作品的直接接触，所以，互动教学是一种极好的形式，可以让学生在互动鉴赏的形式中主动、积极地去挖掘音乐作品中的情感因素，在丰富生动的活动形式中充分感受音乐的魅力，体会音乐带来的快乐与感动。教师对于学生的引导和辅助，能够让学生的欣赏效果更加优化，收获更加有效的音乐鉴赏技巧，提升学生的音乐鉴赏能力。

2.突出学生的音乐欣赏主体地位。学生是音乐欣赏课的主体，这一点必须在欣赏课型互动教学模式中受到极高的重视，教师应该逐渐放开对欣赏课的控制，更加突出学生在欣赏课中的积极作用，鼓励学生开展自主欣赏和自主学习。同时，学生作为音乐欣赏课的主体，应该将自己对于音乐鉴赏课的意见和看法主动反馈给教师，主导音乐欣赏课的课堂教学内容，依据自身的兴趣和爱好来设计课堂教学方案，主动探索新的音乐领域，从音乐欣赏训练中不断提升自身的音乐鉴赏能力。例如，在欣赏《飞跃彩虹》这首歌曲时，教师引导学生用简单的律动动作体验旋律的起伏，如：旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手旋律下行时，双手左右分开由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生完整地聆听歌曲，引导学生从节奏旋律上听出歌曲不同的乐句乐段，对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。教师通过引导学生借助鉴赏技巧，来更好地聆听感受歌曲，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。

二、小学音乐欣赏课堂开展互动教学的组织形式

1.应用音乐游戏。游戏是小学生喜爱的教学素材，教师合理应用游戏活动开展小学音乐课堂教学，能够在极大程度上激发学生的学习热情，确保学生在音乐课堂上的积极互动与交流。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以开展歌词接唱的游戏活动，引导学生进行歌唱练习，激发学生演唱歌曲的兴趣，让更多学生参与到歌唱活动中。又如，在教学“乐器识别”的相关内容时，教师可以将各种乐器的学习与“听声识人”游戏活动结合起来，即利用多媒体设备播放各种乐器发出的声音，引导学生认真聆听，并比较、识别出对应的乐器，从而加强师生之间的趣味互动，有效改善师生关系。

2.强化小组竞争与合作。加强小组竞争与合作也是强化师生互动的有效策略。要想加强小学音乐课堂教学中的师生互动，教师应重视小组合作学习方式的应用，要结合班级学生的实际学习能力与水平合理划分学习小组，并布置小组互动学习任务，有效促进学生的小组互动学习。比如，在小学音乐歌唱教学活动中，教师可以结合学生的实际歌唱水平，将学生划分为4～6人的合作小组，引导学生在小组内自主交流讨论、分工协作，共同解决如何更好地合唱表演歌曲的问题。在学生讨论结束后，教师可鼓励学生大胆分享讨论结果并表演合唱歌曲，从而锻炼学生的自主创新思维，强化学生的团队协作能力，切实加强音乐课堂上的师生互动交流。

3.科学运用信息技术。信息技术是课程教学活动有效开展的重要技术支撑，合理运用信息技术，能够提高课堂教学质量，促进高效课堂的构建。比如，在小学音乐欣赏课教学中，教师可以利用网络、多媒体、微课等技术手段，将相关音乐录音、创作背景介绍、音乐表演视频等内容引入课堂，辅助开展音乐情境体验、小组协作探究等多种教学活动，有效调动学生的多种感官，促进学生互动交流，切实开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐综合素养。

4.加强课堂互动评价。课堂互动评价是加强师生互动的重要活动，小学音乐教师应重视课堂互动评价。比如，在小学音乐歌唱教学中，教师在组织学生分组演唱歌曲后，要积极鼓励每个小组的学生自评、互评歌曲演唱的具体情况，加强学生对音乐歌唱过程中具体表现的反思，锻炼学生的评价能力。同时，教师要重视对学生的评价，对学生的表现进行表扬、鼓励，并提出建议，加强与学生之间的交流互动，从而提升学生对自身的认识，并构建良好的师生关系。

三、小学音乐欣赏课堂开展互动教学的有效策略

1.创设生动的音乐欣赏情境。互动型的音乐欣赏课，必须有生动的互动过程，让学生和教师在互动过程中建立良好的情感交流。教师在课堂上要以音乐作品为基础，通过对相关问题的设计，给学生创设一个生动的音乐欣赏情境，让学生通过与教师互动，动脑、动耳、动手、动口，深刻地感受音乐作品所传递的情感态度，掌握音乐欣赏技巧，懂得欣赏音乐的美。例如，在欣赏黄梅戏《咏柳》时，教师提出问题:“小朋友们，今天老师要请你们来猜一个谜语，猜的是一位树姐姐的名字，看看哪位小朋友最聪明!”谜面:“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”通过引导学生思考，以小朋友特别感兴趣的谜语作为活动的导入，激发了学生对于音乐鉴赏的兴趣。进而结合柳树的动画，让学生自由想象，用各种动作来表演柳树飞舞的姿态，为下一环节水袖的表演打下基础。

2.音乐鉴赏应该与音乐互动形式相结合，通过听觉、视觉、触觉多感官联合调动，建立对音乐作品的立体感知。培养学生的创新鉴赏能力教师要充分放手，让学生在音乐欣赏过程中发挥自身的创造性，促使学生发挥自身的主观能动作用，做到不被传统的教学观念束缚，学会从新的角度去理解音乐作品，不断用新的理念诠释音乐作品。互动型课堂的优势就在于学生有足够的发言权，能够在自由、开放的音乐鉴赏环境中开拓思路，发表对音乐个性化的见解，形成自身对音乐欣赏的独特视角。例如，在民谣欣赏部分，教学目的是通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式，来了解不同民族的文化、歌舞，感受民族音乐特点。教师引导学生自由搜集少数民族歌曲，与学生分享，通过每个学生对歌曲的不同感受，交流对音乐作品的感悟与认识，培养学生的创新鉴赏能力。

3.创设音乐互动情境，引导学生积极参与课堂活动。在引导小学生欣赏音乐的时候，教师要了解小学生的学习需要，通过尊重小学生的音乐欣赏主体地位，调动广大小学生音乐欣赏学习的积极性。设计音乐欣赏教学时，教师可以利用戏剧表演、视频影片及相关动画、肢体语言等丰富音乐欣赏教学过程。让学生欣赏音乐作品的同时，欣赏到一些课外东西，有利于小学生更为深入地理解音乐作品。通过课外内容的补充，为小学生创设一个真实的音乐作品欣赏情境，促进小学生想象能力的发挥，激发小学生的音乐欣赏热情。如引导小学生学习五年级下册《天地之间的歌》时，教师可以为学生配一些与音乐作品相关的图片，让小学生通过图片走入真实的歌曲情境中。图片会给小学生提供一些音乐欣赏意境，让小学生快速进入音乐欣赏状态。与此同时，教师可以向小学生提出一些有关于音乐欣赏的问题，让小学生跟着情境与问题，快速进入状态，本能地与音乐中的情感产生共鸣。“作者对于天地有什么样的认识，持怎样的态度？”这些问题对于音乐欣赏来说，都起到了很大的引导作用。

4.重视学生课堂中主体地位，创新小学音乐的教学方式。新课程标准中提出要充分重视学生的主体地位，利用创新的教学方式，培养学生对小学音乐课堂的兴趣，培养学生的自主学习能力和欣赏能力，从而从整体提高学生的全面素质。首先，教师要和学生形成良好的关系，深入学生群体，了解学生的普遍兴趣所在。可以在培养学生的欣赏能力时候播放学生充满兴趣的音乐，从而提高学生的积极性和主动性。另外，教师可以在欣赏课堂中将学生分成几个小组，进行探讨。教师还可以进入学生的小组讨论中，和学生建立平等和谐的关系，可以深入每个学生群体，提高他们的欣赏能力。在探讨以后，教师还可以要求每个小组一个同学进行发言。在班级合作讨论和评价的过程中，充分提高学生学习的积极性，增加学生对音乐的欣赏能力，从而达到教学效果。

综上所述，在小学音乐欣赏课堂互动教学实践中，教师要关注小学生音乐欣赏能力的提高，利用科学有效的方法让学生关注音乐欣赏活动。新一代小学音乐教师应当认识到学生欣赏能力培养与发展的重要性，让学生通过长期音乐学习，提高音乐素养。在实施教学改革的今天，在小学音乐教学中加强欣赏教学是小学音乐教学落实素质教育的重要手段。

参考文献：

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