课程标准视角下小学语文单元主题阅读的有效教学策略

          四川省南充市西山外国语实验学校  吴 蓉   637000

【摘  要】单元主题阅读是新课程改革倡导的一种阅读教学模式，这是小学生获取语文知识来源的重要渠道，是一种较为成功的小学语文阅读方式。小学语文单元主题阅读以小学语文教材为依托，针对小学生的学习特征，把小学语文课本教学的要求与学生课外知识的拓展有机结合，为学生创设适合的阅读方式与内容。小学语文单元主题阅读能够有效激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，提高小学语文教育的教学质量。笔者结合小学语文单元主题阅读实践经验，就小学语文单元主题阅读教学在本文中谈几点看法，旨在进一步提高小学语文的教学质量。

【关键词】小学语文  主题阅读  教学模式  有效探究  教学质量

新课程标准背景下的小学语文教材蕴含着丰富的教育思想和精神财富，教师通过单元主题阅读教学，能够有效地发挥单元主题阅读的教育价值，将对学生产生深刻影响。教师应挖掘小学语文教材中的教育资源，以单元主题阅读来有效引领学生的成长。小学语文单元阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对整个小学阶段的语文课程教学具有重要作用。小学阶段是学生人格、品质及道德形成的重要时期，单元主题阅读教学会对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生重要影响。为此，教师必须转变以往的阅读教学理念，不断创新小学语文主题阅读的教学模式，从根本上提高学生的阅读能力。

一、洞悉小学语文主题阅读的深刻含义

《课程标准》明确指出：“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，拓 展主题阅读层面，增加学生的读书阅读量，提升学生阅读能力。”因 此，在部编小学语文教材中，针对于不同的年级，均有着不同的训练 要求，每一单元都有较为鲜明的主题。那么，如何进行有效的主题式 阅读教学呢？ 关注单元导语，拟定单元主题在部编教材中，每一个单元前面都有非常简洁的单元导语，导语中不仅明确了单元所要求训练的语文要素，还蕴含了单元编排的实际意图。这就需要教师关注导语，解读导语，根据单元内几篇课文的内容 特点，解读文本，拟定出单元主题。

阅读是学生学习语文必须具备的能力，也是语文考试中的重要内容。小学语文单元主题阅读针对学生的特点，引导学生通过单元主题阅读来提高阅读能力，有助于挖掘单元主题阅读教学的教育价值，从而有效促进学生的健康成长。在单元主题阅读教学过程中，教师应结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，根据学生的阅读能力来设计单元主题阅读内容，让学生在学习语文知识的同时，能够拓展阅读思维。因此，教师必须依照学生的特征，合理设计多种有效的阅读教学方式，使每位学生都能自主地选择主题阅读内容，进而有效提高学生的语文学习效率。

例如，部编版四年级上册第四单元，前面有这样一句话“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻 想。”在教学《盘古开天地》这一课时，笔者依据课本的内容为学生 拟定了“神话故事”的主题式阅读，并将与此主题相一致的《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等文章与主题式阅读紧密结合在一起，引导学生寻找这几篇文章中能够展现出他们神奇的地方，通过想象和联想，用自己的话讲述神话故事，甚至用肢体语言表演神话故事，让学生在阅读活动中感受神话故事中人物的善良、勤劳、智慧和伟大。 整合课本内容，提炼阅读主题统编教材虽然要以单元主题学习，但内容相近的文本也可以进行整合，提炼出新的主题进行阅读教学。这样会进一步加深学生对课文内容的理解。因此，在单元主题式阅读教学中，教师应放眼整本教材，找到内容相近的有助于提升学生语文素养的相关篇目整合在一起，提炼出新的主题，集中学习文本。例如，部编版四年级语文上册课本，第三单元的《蟋蟀的住宅》写的是蟋蟀的家，正好与第二单元《蝴蝶 的家》都写的是动物之家，字里行间流露出了作者对小精灵的喜爱之情和对生命的敬畏。笔者就把《蟋蟀的住宅》整合到第二单元，与《蝴蝶的家》集中学习，提炼出新的阅读主题，让学生体会作者富有 情趣的语言表达特点，激发学生阅读的兴趣，感受作者认真观察事物 的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 

二、正确开展小学语文单元主题阅读的重要性

小学语文单元主题阅读是学生自主接受语文知识、有效拓展小学语文知识的重要过程。单元主题阅读要求学生进行自主阅读，使学生从被迫阅读转变为自主阅读。首先，小学语文单元主题阅读能够激发学生自主阅读的兴趣，使学生自愿投入阅读中，从而提升学生的主题阅读能力。学生好奇心较强，会因为喜欢某个人物或某件事物而非常专注地进行单元主题阅读。可以说，单元主题阅读的实质是激发学生自主学习的过程。其次，小学语文单元主题阅读可以重点培养学生的阅读能力。教师在教学过程中要从发现、思考到解决问题三个环节逐渐培养学生的自主阅读能力。最后，小学语文单元主题阅读是从多方面提升学生语文素养的有效途径。单元主题阅读能够有效划分语文阅读知识，让学生自主接受单元主题阅读，不断积累知识，从而拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。

在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，与此同时可以进入课程的主题。那么如何引导学生进入主题式的阅读呢？对此，教师可以采用单元语来进行解说引导，通过情境创立、生活场景的链接与动画的引入来引导学生。在此过程中，教师应当明确生活场景的链接是最佳选择，因为每一篇文章都是来源于生活的。因此，教师要引导学生细细地品味作品、留心发现生活的影子，从而促使学生深入主题研究，从中真正地体会蕴含有生活气息的文章。

每一篇文章都有真实存在的生活点，在进行小学语文主题阅读教学的过程中，教师应该尽量调动学生对这些生活点的切实感知，以便达到激发学生兴趣的目的。应该抓住学生的具体生活经验，让学生自己来描述印象中的长城或其他的名胜、景点，分享各自的感受。这样一来，不仅促使学生的课前知识得到极大丰富，而且对于学生学习积极性的提升也很有帮助。当然，学生之间的必要交流和经历分享也是有益的，这样学生可以更深入地领悟主题，更好地掌握阅读技巧。

三、小学语文单元主题阅读的有效教学策略

1.注重小学语文整体教学，把握单元阅读主题。单元阅读主题是小学语文单元主题阅读教学的重点，教师应引导学生理解单元阅读主题的内涵，以单元阅读主题的思想展开小学语文整体阅读教学，有效实现小学语文单元主题阅读的教学目标。教师应掌握单元阅读的主题，以主题为阅读的方向，选取适合的阅读方式，使小学单元主题阅读变得多姿多彩，以激发学生的单元主题阅读兴趣，提升单元主题阅读的延展性，从而提高学生的整体阅读水平。

2.精选单元主题阅读内容，有效激发阅读兴趣。学生只有具备浓厚的阅读兴趣，才能积极参与小学单元主题阅读教学，其阅读能力才能得到充分锻炼，才会取得良好的阅读效果。若学生已经能够全身心地投入小学语文单元主题阅读中，教师就应带领学生开展课外阅读，对学生进行阅读延伸的拓展训练。带领学生进行课外阅读时，教师必须坚持以小学语文教材为本，并以此作为学生课外阅读的出发点及落脚点，有效开展课外阅读，提高学生的单元主题阅读效果。

3.有效整合小学课文教学，提炼单元阅读主题。在小学语文教材中，每个单元都会有一个明确的阅读主题，教师可以让学生依据单元阅读主题进行阅读。在这个过程中，教师需要明确阅读的目标和宗旨，在掌握小学语文教材编排特点的前提下，带领学生提炼单元阅读的主题，有效整合小学语文课文教学，提高学生的阅读效果，提升学生的阅读能力。

4.结合小学语文课文教学，提高单元主题阅读效率。在强化小学语文单元主题阅读教学的过程中，教师应以小学课文为范例，正确引导学生掌握阅读学习方法。在学生掌握了正确的阅读学习方法后，教师应针对课文的主题引导学生进行分析，将相同主题的课文进行归类，从同类课文中有目的地选择具有代表性的课文进行教学，从而有效提升学生语文单元主题阅读能力和语文素养。这一学习模式为学生单元主题阅读指明了方向，充分提高了学生主题阅读的效率，有利于提高学生的语文综合能力。

对小学语文课程来说，单元主题阅读是一种高效的教学方式，既可以使学生更好地理解语文基本知识，又能有效地拓展学生的课外知识，使学生的语文整体素养得到有效提升。本文从小学语文单元主题阅读的含义、重要性及有效教学策略三个方面进行探讨，探讨小学语文单元主题阅读在小学语文课程中的重要作用。在小学语文教学过程中，语文教师应积极开展单元主题阅读，使学生最大限度地获取语文阅读知识，并提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]姜璐.小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[D].烟台:鲁东大学,2017.

[2]官美玉.小学语文主题阅读教学策略的实践探索[J].华夏教师,2017(06):63-64.