基于“双减”政策的小学音乐欣赏多元化教学的意义和策略

四川省南充市吉庆巷小学     赖 竹  637000

【摘  要】出台和实施“双减”政策的根本目的是为了减轻学生的学业负担，使学生在轻松、解压的学习环境下积极参与到课堂教学活动中，以达到提升学生学习能力、促进学生身心健康发展的目标。然而要想做到这些，对教师教学提出了更加严格的要求，作为小学音乐教师可以充分利用互联网等平台搜集丰富的教学资源，不断丰富课堂教学内容，积极拓展学生的知识视野。故此，本文对基于“双减”政策下的小学音乐欣赏多元化教学策略进行分析。

【关键词】双减政策  小学音乐  欣赏教学  多元化策略 素质教育

“双减”政策的实施是为了减少学生的课内外作业量，同时明确要求教师不可利用课外时间组织学生参加盈利性的培训班，禁止过多增加学生的学业负担。总而言之，“双减”政策的根本目的在于提升教学有效性，通过减少作业量，减轻学业负担，使学生能够集中精神专业于课堂学习，以及为学生的身心健康成长和发展打造一个自由、开放和轻松的环境。因此，在这样的背景下，必须对教学内容的选用给予重视，除了需要充分发挥音乐教材的最大作用，还要利用课余时间收集和整理丰富的课外教学资源，并对其进行整合和简化，确保小学生能够理解，以及选择切合实际的教学方法进行音乐欣赏教学，进而有助于提升学生的音乐欣赏水平和音乐素养。

一、对“双减”政策的理解及对小学音乐欣赏教学的要求

1．“双减”政策概念。“双减”政策正式发布并且实施是在2021年7月24日，国务院办公厅和中共中央办公厅下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在这个文件下发初期，引发了社会各界的强烈反响，尤其是很多校外辅导机构受到了较大的冲击，教师和家长也开始转变教学引导方法，更好地适应新一轮的教学改革。“双减”政策是在我国传统教学理念和模式的基础上产生改变的一种教学理念和模式，其非常注重学生作业量的减少，要求教师合理优化作业设计形式，避免学生在大量的课业负担下产生负面学习情绪。

2．“双减”政策下小学音乐欣赏的教学要求。小学音乐学科与其他学科的教学存在显著的性质差异，其作为一门艺术学科不仅需要提高学生对于音乐理论知识的认识，还要培养学生的艺术素养，在“双减”政策要求下达到减负增效的目标。所以，教师在新的教学结构下，可以利用系统性观念构建结构化模块，切实提高小学生的音乐欣赏水平和效率。音乐教材中的知识内容大多比较复杂，大多数小学生在接触这个学科知识时，自身的音乐基础比较薄弱，教师就需要在备课上下功夫，引导学生吃透教材，以灵活的教学方式给学生创造学习上的乐趣。就小学音乐欣赏教学中“双减”政策的实施情况来看，其提出的主要要求是让教学寓教于乐，促使学生通过音乐学习得到情感上的熏陶，培养学生的音乐素养，打造全新的音乐教学场景。“双减”政策下的小学音乐欣赏教学要求最主要的就是改变传统单一的教学模式，使得学生的音乐欣赏兴趣得到激发，并且在多样化的课堂活动当中形成学生感兴趣的知识体系，从而提高小学生的学习积极性。许多教师会在小学音乐教学中实施游戏化教学模式，减轻学生在音乐学习中产生的课业压力，并且结合全新的教学理念给学生带来更加丰富的学习体验，提高教学效率。

二、基于“双减”政策下开展小学音乐欣赏教学的重要意义

1.音乐教育有着众多的育人功能。德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。那么如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢显然，传统的“填鸭式”教学模式已不能满足孩子渴望知识、渴望自主的学习要求。

2.使学生拥有更多的时间感受音乐的魅力。在“双减”政策下，应对小学音乐欣赏有效教学加大研究力度，并根据“双减”政策提出的相关需求，推进小学音乐欣赏教学改革和创新，作为广大教师应积极响应国家政策，并在传统的小学音乐欣赏教学模式和理念上加强革新，切实提升小学音乐欣赏教学的有效性和高效性。随着“双减”的逐步实施，对音乐欣赏课程教育产生了一系列的变化，除了需要对原有的教学措施进行改变，还要根据教学需求适当减少作业量，同时还得兼顾学生学习能力的培养，这对教师而言是一个很大的挑战。然而随着“双减”政策的有效落实，在一定程度上能够减少内卷和恶意竞争，还能使学生拥有更多的时间感受音乐的魅力，这对培养和提升学生的音乐素养具有重要意义。

三、基于“双减”政策下提升小学音乐欣赏水平的多元化教学策略

1.强化教学主体，提高学生对音乐欣赏的重视。音乐欣赏课程是一门富有艺术性的教学环节，教师在其中需要不断挖掘音乐欣赏的价值和主体功能，不能仅仅一味的让学生机械化听唱歌曲，应当在教师与学生的情感交流过程中不断挖掘音乐价值，让音乐元素更好的渗透于学生的脑海中。与此同时，需不断提高音乐教学的多元化和全面性，多元化学习模式能有效发挥音乐主体价值，从多方位向学生传递音乐的力量，这样一来不仅能提高音乐教学质量和效率，也能让学生全身心投入到音乐欣赏中。

2.突出学生的主人翁地位，提高学生在课堂的主观能动性。教师在音乐欣赏教学课程中应当不断提高学生在课堂的主人翁地位，始终秉持“因材施教、以人为本”的教学观念，首先应当将学生置于课堂主体地位，让他们愿意主动参与到音乐鉴赏和评价中，在此过程中，教师需要首先避免传统课堂中枯燥单一的教学方法，多提高音乐欣赏的趣味性来吸引学生兴趣，让学生能从心里真正感受到音乐带来的震撼和力量。在具体欣赏教学课程中，教师可以让学生先聆听和感受乐曲的节奏与旋律，让他们体会到音乐的韵律之美。接下来教师便可以通过一些引导性又略带趣味性的语言向学生传递音乐表达的思想感情，这里需要注意不能将自己的主观意见强施加于学生，而应多多聆听学生的看法。为此，教师可以采取小组合作讨论模式，引导学生在组内交流自己对音乐曲目感情的理解，并将讨论结果进行归纳总结，这样一来，学生与学生、学生与老师之间能进行深入的思维碰撞和情感交流，进而深入了解音乐曲目意境。

3.巧妙创设情境，引导学生欣赏音乐。在传统的音乐教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动位置，教师不注重学生的课堂感受，同时师生之间缺乏互动交流，导致小学音乐课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，音乐课本该发挥的提升学生审美情趣的功效却毫无效果。究其根本还是学生缺乏学习的动力。要想达到提高课堂教学效率，提升学生的审美情趣的教学目的，教师就需要灵活采取多种教学手段，营造自由、轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。而将巧妙创设情境的方法融合到实际教学过程中，不仅可以激发起学生学习的积极性，还能通过故事的引导来促进学生的思维发展，达到提升学生音乐素养的教学目的。例如：在学习歌曲《杜鹃圆舞曲》时，如果教师在上课之初便让学生听音乐，不对音乐背景进行相应的介绍，学生不仅很难听出“杜鹃”的声音，而且对音乐的欣赏也是一团糟。与之相反，教师如果在听歌曲前利用故事描绘出夜幕低垂，树林里的小动物津津有味地欣赏着杜鹃的舞曲，一段接着一段，小动物们全都沉浸在杜鹃的美妙歌声中的具体情境，为学生营造出良好的氛围，让学生更加认真仔细地欣赏杜鹃美妙的歌声，，对音乐的欣赏也更加深入。

4.充分利用现代信息教学设备，提高音乐课堂的趣味性。传统教学模式的单一性往往会给小学生带来枯燥感和厌倦感，难以提高学生对音乐欣赏课程的兴趣和动力。而现代化教学设备则可以实现在音乐课程中随时随地下载更多优美曲目的目的，也能利用多媒体设备播放与音乐内容相关的动态画面，这极大的提高了整体课程教学的生动性和趣味性，不仅有助于激发学生学习兴趣，更调动了他们积极参与到教学互动的主动性。因为小学生的年龄较小、知识阅历积累浅薄，在面对很多音乐欣赏曲目中，他们难以联想到其中描绘的具体画面，这在一定程度上阻碍了学生深入鉴赏音乐价值的进程。此时，教师便可以利用现代教学设备播放相关曲目视频，直观的视觉冲击力能让学生真正感受到美的画面，同时结合优美的乐曲旋律更能深入感悟到音乐魅力，这对于提高小学生音乐欣赏能力和整体教学效率是一个质的飞跃。

在“双减”背景下，为有效提升小学音乐欣赏教学的有效性，应当对小学生的天性特征和认知水平等信息加以了解，在此基础上选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使其深刻感悟到音乐的内涵和魅力。同时作为教师要全面掌握“双减”政策背景下的小学音乐欣赏教学需求，采用相应的措施激发学生对音乐欣赏课程的学习兴趣，以及选择切合实际的方法加深学生对音乐基础知识的理解，进而有效提升学生的音乐欣赏能力和综合学习质量。

参考文献

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