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   “双减”背景下小学音乐欣赏教学减负的新路径及多元化策略...............赵 琳

“双减”背景下小学音乐欣赏教学减负新路径及多元化策略

四川省南充市吉庆巷小学     637000

【摘  要】音乐学科作为一门艺术学科,对学生审美能力和音乐素养的培养有着非常重要的价值和意义。当前在新课标和“双减”政策深入实施的背景下,小学音乐老师要不断探索新的教学方式,通过多元化教学活动的开展,充分发挥音乐教学的美育价值,开展音乐欣赏教学。本文主要针对“双减”政策下小学音乐欣赏教学策略进行了简单分析,希望能够为小学音乐教学工作者提供有效的参考。

关键词:双减政策 小学音乐 欣赏教学  教学策略  音乐素养

“双减”背景下,作为美育教育的一部分,小学音乐欣赏教学在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格,从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施,对素质教育的推动有所助力,同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。 每位音乐教师都应从思想上明确责任、从能力上完善自身音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的小学音乐欣赏教育需求数量增大、质量增高,且真正的音乐欣赏实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施,所以,“双减政策”实施的同时,小学音乐老师的视角应该也随之变宽、变远,加强自身能力的完善。

一、小学音乐欣赏教学的特点及教学减负要求

1.小学音乐欣赏教学的特点音乐欣赏还需要有正确的欣赏方法,教师应注重指导学生音乐欣赏方法,让学生能尽快地理解音乐中的情感。在教学中,教师可以教授学生背景法、歌曲聆听法、歌唱体验法三种音乐欣赏方法,这三种方法应该结合应用,从而从多个角度让学生感受音乐,体会音乐中蕴含的情感。

2.小学音乐欣赏教学减负要求基于小学生日常要学习的课程内容不断增多,各科教师都会布置课后作业,导致学生休息、娱乐的时间减少。长此以往,会造成精神疲劳的问题,使得学生自身丧失主动学习的积极性。基于此,教育部门推出“双减”政策,目标是减轻学生的作业负担和课外培训负担,让学生能产生学习的幸福感。将这个理念融入小学音乐欣赏教学任务中,就是为了通过轻松愉快的教学方式,让学生主动学习音乐,欣赏音乐,从中提升学生的音乐素养,达到美育教育的要求,进而促进学生的身心健康发展。

3.音乐欣赏可以更好地磨练学生意志品质,提升学生道德素养。音乐欣赏作为对学生实施美育的核心学科,不仅仅要让学生聆听声音,更要让引导小学生积极练习、有效展示,将学生对音乐的感知与理解通过生动鲜活的方式表现出来。这一方面需要教师在课内加强引导,另外还要让学生在课外积极练习,增强对音乐丰富内涵的理解,并与美术、戏曲、音乐剧等多种形式结合在一起。提升学生自身学习创新意识的同时,引领学生通过自主探究、合作展示、小组互动等多元方式,加深对音乐内涵的理解,让音乐欣赏真正成为学生学习生活的重要组成部分,是音乐欣赏的多元育人价值充分发挥。

二、新时期小学音乐欣赏教学减负新路径

1.营造轻松的学习氛围教师要在“双减”背景下优化音乐欣赏教学方案,探索教学新路径,反思以往的教学经验,找出能提高课堂教学效果的方法。关键要结合学生的性格特点和年龄特征,选择能引起学生兴趣的教学工具及技术。比如,教师可以在教学阶段使用多媒体设备。这要求教师先根据音乐课本知识内容,在网络上收集图片、视频、音频,用于丰富课堂教学内容及形式。在学生学习热情不高的情况下,通过这种方式来引导学生学会在课堂集中注意力,让学生能在掌握音乐基础知识的过程中,在欣赏音乐的过程中感受轻松愉快的学习氛围。与传统教学方式相比,这可以有效缓解学生的精神压力,让学生不再将学习音乐知识当成一种负担,实现为学生减负的目标。

2.组织课堂及课后活动理论与实践相结合,是小学音乐欣赏教学的必要途径。教师应当动员学生参与到课堂互动环节中。例如,根据课本中所要学习的内容,让学生提前准备乐器。应以口琴、竖笛等便于携带、成本不高的乐器为主。带领学生在课堂上吹奏乐器,并介绍乐器的起源,制造工艺。期间,教师可以发现学生在音乐上的学习天赋,找到学生的个人特长,确定音乐欣赏教学的方向。与此同时,针对作业减负的要求,如何充实学生的课余时间,丰富学生的精神世界,成为教师的根本教学任务。为此,教师可以定期组织单人演唱、团队合唱的活动。通过活动锻炼学生在人前发言的胆量,并让学生之间产生团队意识,感受到集体的荣誉。

3.优化作业的布置方案在为学生布置学习作业时,要按照“双减”政策的要求,合理设置音乐作业量,挑选作业的类型,科学优化作业布置方案,让学生愿意主动做作业。针对这个要求,教师应当收集教学资料,借鉴其他小学的教学方案,探索教学新路径。目前比较常见的方法是:在学习一首歌曲后,让学生在课后通过网络或书籍来查找歌曲的创作背景,了解歌曲中所表达的情感。不要求学生将这些资料整理下来,只需要在下一次上音乐课时,结合所查询的内容与教师和其他同学展开互动交流即可。此外,很多教师也会让学生自制打击乐器。比如,可以用多个杯子分别装上容量不同的水,用筷子敲击后,就会发出不同的声音。教师要先在课堂进行实物演示或者为学生播放相关视频,让学生在课后尝试用其他道具来演奏简单的歌曲,在完成课后作业的同时,感受来自生活中的音乐之美。

4.尊重学生的个体差异每位学生的学习积极性不同,学习方式也存在差异。这要求教师要尊重学生的个体差异性,让学生参与到对教学活动的设计环节中。由学生在多种教学游戏当中选择最喜欢的一种,是体现学生主体地位的一种教学新方式,在小学音乐欣赏教学任务中有较高的应用优势。新时期,教师还要在课堂与学生互动的同时,关注学生的学习状态,为学生建立个性化的档案。最终根据学生的不同性格特点,在组织多样化的课堂活动时,通过点名的方式让学生参与活动。针对敢于表现自己、性格活泼的学生,可以让其在课堂跟着旋律带头领唱。对于一些理解能力相对较差、思维不活跃的学生,教师可以采用问题引导的方式,让学生在学习理论知识、参与课堂活动时,思考问题,找到问题的答案。并为学生分组,进行小组互动交流,完成课堂教学任务。在这种情况下,即便不设置课后作业,学生也能很好地理解教学内容,达到良好的音乐欣赏教学效果。

三、“双减”背景下小学音乐欣赏教学多元化策略

1.注重音乐教学方式的创新。对于小学生来说,其对于枯燥乏味的学习氛围提不起兴趣,老师必须要注重音乐教学方式的创新,实现多种形式的结合,进而激发小学生音乐欣赏的积极性。第一,要突破传统的音乐教学方式,不能以单纯地说教进行音乐教学。第二,要注重教学方式的创新,让学生更多地去进行音乐作品的实践。一方面可以让小学生进行演唱演奏,让小学生进行演奏演唱要注意循序渐进,不能采取强硬化的手段,这样会打击小学生进行音乐学习的自信心,甚至会让其对音乐学习产生恐惧。老师可以通过前期的哼唱,带领小学生进入音乐情境,之后再进行简短的展示,帮助小学生掌握音乐演唱的节奏和调性。另一方面可以通过游戏化的形式进行学习。小学生所处的年龄阶段比较好动,这种演唱演奏又或者音乐游戏的形式可以让小学生动起来,满足小学生的好奇心。第三,要注重多种教学方式的融合,各个教学方式并不是孤立存在的,老师在应用教学方式时,可以结合实际的情况以及自身的教学需求,进行多种教学方式的融合,进而提高音乐欣赏教学的实效性。

2.领悟歌曲内涵,进一步提高小学生的审美能力。小学生若想要真正懂得音乐欣赏,必须领悟歌曲的内涵,这样才能提高自身的审美能力。对于音乐作品来说,其类型多样,不同类型的音乐具有不同的特点,不能单纯从个人的爱好来评判歌曲的好坏。对于小学生来说,大部分小学生可能喜欢欢快明朗的音乐,但是并不是说哀怨缠绵的音乐就不好。从这里看出,只有真正懂得歌曲的内涵,小学生才能做到真正的歌曲欣赏。为进一步帮助小学生领悟歌曲内涵,可以从把握乐曲、歌词入手,进而提高小学生的音乐审美能力。词与曲是构成一首音乐作品的重要因素,让小学生懂得词与曲的特色欣赏方法,在欣赏音乐时,以一种更加敏锐、端正的态度进行音乐作品的评判。

3.调动小学生的个人情感经验进行音乐欣赏。小学生欣赏音乐具备难度,除了其音乐基础薄弱,还与其生活经验少,情感经历少有关。很多音乐中都包含了大量丰富的情感,一首音乐作品,其表面表达的是一个意思,实质上又是另一个意思。在进行音乐欣赏时,老师需要调动学生的情感经验,进而感知作者想要通过作品表达的内容。另外,为了进一步引导小学生欣赏音乐的积极性,可以通过图、讲以及演三者结合的形式进行,通过有趣的画面,生动的故事以及启发性的语句,调动小学生的各个感觉器官,进而更加深入理解作品。对于小学生来说,其理解音乐需要一个循序渐进的过程,老师也需要明确小学生身心发展的规律,不能急于求成,否则就成了“拔苗助长”。

4.合理选择教学内容。在进行小学音乐欣赏教学时,需要考虑到学生的情况,选择的音乐要难度适中,这样才能帮助小学生树立音乐学习的自信心,在之后的音乐学习中,也能够更加主动。难度过大的音乐作品,小学生会产生抵触。难度较小的音乐作品,小学生在学习时常常会走神。合理选择教学内容是老师备课的重要工作,需要综合各方面因素,进而实现教学内容的合理设置。

5.强化学生的主观意识。强化学生的主观意识意味着老师要尊重学生学习的主体地位,尊重学生观点态度的表达。在传统教学理念下,老师只是一味进行知识的灌输,缺乏对于学生学习主体的尊重。在进行音乐欣赏教学时,老师应该帮助学生突破标准答案的框定,引导学生积极表达自己的观点、态度。另外,还要加强与学生之间的互动交流,加强学生与学生之间的沟通交流,从而营造一种积极活跃的课堂氛围,帮助学生以一种更加轻松的态度进行音乐欣赏,进一步提高学生的语言表达能力,思维能力。

落实“双减”政策,探讨小学音乐欣赏多元化的教学策略,培养学生的音乐欣赏能力,和积累学生们音乐鉴赏的经验是需要一个长时期的过程,所以我们不能仅仅停留在课堂上,我们更多应该发挥学生们的学习主动性,发挥家长的主动性,在多方面去营造学习音乐的氛围,让孩子们真正成为学习音乐的创造者。 

参考文献

[1]李倩.小学音乐欣赏教学规律初探[J].音乐空,2013,(12):122-123.

[2]宋扬. 小学音乐课堂教学质量提升策略研究[J]. 孩子天地, 201628):186.

[3]衣娜.“双减”政策下的小学音乐课堂教学[J].第二课堂(D),2022(05):62.

 

 


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