浅谈素质教育背景下初中化学有效教学的策略

四川省南充市第七中学  黄 颖   637000

【摘  要】实施素质教育多年，当前又进行了新课程改革，在这样的教学背景下进行的初中化学课堂教学并没有取得实质性的进步，由于应试教育的干预与阻碍，导致初中化学教学为了应付中考，重新回到应试教育的现状。因此，本文对素质教育背景下进行的初中化学教学进行了问题的探究，借助于素质教育背景下有效的教学策略的阐述，探索初中化学有效课堂生成，从而促进学生全面素质发展。

【关键词】初中化学  课堂教学  课堂生成  素质教育  有效策略

随着素质教育的不断深入推进，初中化学教育在初中教育过程中占据的地位越来越重要，加强化学教学理念和教学方式的改革是当前化学教学过程中的重要内容，尤其是在当前社会对实践型人才的需求越来越大的前提下，必须要积极加强对化学教学的创新，让学生对各种深奥、抽象的化学实验原理、化学知识有更加深入的了解。在当前化学教学过程中还存在很多问题，比如教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧，这些都会对化学教学带来严重影响。在素质教育背景下，应该要加强化学教学理念和模式的改进，加强实践教学的力度，对化学教学过程中存在的各种问题进行有效地解决，使得学生具有创新意识和理念，提高化学课程水平。

一、初中化学课堂教学在实施素质教育方面存在的问题

 1.实验设施不够齐全。在初中化学学科学习中，实验课是整个化学学习的重要组成部分，实验课是对化学理论知识的有效补充，两者相辅相成，缺一不可②。实验课程能有效促进学生对化学理论知识的吸收，并且实验课的有序进行需要化学理论知识提供支持。但是，经研究表明，我国初中化学教学中存在实验设施不齐全的情况，如缺乏酒精灯、试管、乙醇等相关实验物品。对化学实验课程的有效开展造成了严重的阻碍。此外，还存在部分设施的破损或陈旧等现象。还有相关实验物品严重过期等现象。因此，实验设施不够齐全是学校要解决的重要问题。

2.教师缺乏正确引导。初中化学作为一门综合性较强的学科，有大量的知识点需要在实验室通过直接演示的方式进行呈现，在实际的教学中，由于学校的实验设备的缺乏，学生的动手机会少，不能使学生在学习中形成对相关知识的有效理解。此外，教师的过渡干预也是导致学生动手能力不强的重要原因。教师在具体的实验课堂教学中对学生进行严厉要求，让学生在实验室中严格遵守相关实验流程。但是对于为何要遵守相应的实验流程，教师的解释不够充分，或对此不作解释。初中学生的思维较为活跃，且处于叛逆期，从而导致部分学生可以違背教师的严厉要求，在实验中故意进行违规操作，导致发生化学实验事故，严重降低了化学实验课堂的教学效率。例如，在学习人教版化学九年级上册中《氧气》一课时，在“氧气的检验”的实验课程中，将带有火星的木条分别伸入两个集气瓶中，若木条复燃，证明集气瓶中装的是氧气。在这个实验中，让学生对此进行观察，并结合所学的知识做出回答：为什么快要燃尽的木条伸进有氧气的集气瓶中复燃了？以提问的方式让学生通过观察与思考进行作答。

3.忽视培养学生思考能力。学习化学知识需要运用一定的逻辑思维，与数学知识的学习方法类似，因此，学生在学习化学知识时，要做好随时思考的准备，从而有效锻炼思维能力。而在实际的化学教学中，部分教师对学生思维能力的培养不够重视，甚至部分教师为赶教学进度，直接将自己提出的问题的答案公布给学生，不给学生思考的机会。而学生直接得到答案，只能依靠死记硬背的方式记住相关知识点。但是这种知识获得方式决定了学生对知识的理解与记忆都不够深刻，随着时间的增加，学生在没有的对所学的知识进行系统复习的情况下，很容易忘记相关知识，导致其化学学习能力不能有效提升。

二、如何将初中化学教育践行素质教育理念贯穿到课堂教学中

1.加强对素质教育的认识。在初中化学教学过程中要让学生意识到化学课程不仅是掌握各种理论知识，最重要的是要学生对化学原理有更深刻的认识，并且能加强自身的创新学习能力的提升。在确定化学教学目标的前提下，应该要加强对素质教育理念的认识。素质教育是初中素质教育中的一个重要理念，对于学生的个性特征的考虑以及学生的综合能力水平的提升有很大的帮助。由于传统的教育理念陈旧，因此教育中各种理论性内容依旧是主要教材，没有给学生太多实践练习的机会，因此使得很多学生对化学知识的'学习不够深入，只是了解一些表面的东西。在化学课程教学过程中应该要加强对素质教育理念的应用，要对学生的基础能力进行掌握，并且要转变传统的师生关系，给学生提供更多实践学习的机会。　　

2.加强初中化学实验教育。化学实验是初中化学教育中的重要内容，对于学生对各种化学知识的理解有很大的帮助。在实验室建设过程中，最关键的就是要加强对各种仪器设备的配备，比如计算机、投影仪、各种初中化学需要用到的试剂、化学实验用品等，都是初中化学实验教学过程中所必需的。学校应该要加强对初中化学实验室建设过程中的资金支持，从而能够对各种教学设备进行购买。第二，要加强对初中化学实验室的利用。初中化学实验室就是用于初中化学实践教学的，因此在实验室建设完成的基础上，必须要加强对实验室的利用，以免出现浪费。初中化学教师在教育的过程中就应该要多设计一些实验教学项目，加强对初中化学实验室的使用。比如教师通过对各种理论知识进行讲解之后就可以进行实验课程教学，趁着学生对各种知识的印象还比较深刻，进行巩固教学，可以提高初中化学教学水平。

3.加强教学模式的改进。在素质教育背景下，要对传统的初中化学教学模式进行改进，给学生更多的时间进行练习，并且可以通过举办创新大赛，激发学生的潜力和创造力。比如在化学教学过程中可以加强对问题教学法的应用，通过对教学问题的设计，引导学生提高自己解决问题的能力。教学问题的设计要以学生为中心，要有趣生动，让学生积极参与到教学问题的讨论中来，问题的设计应该要由易到难，循序渐进，有助于学生的综合能力的提升，对于这些问题，教师可以通过对核心内容的提示讲解，然后将课堂的更多时间留给学生进行自主的讨论与思考，从而拓展学生的思维能力。

三、在素质教育背景下初中化学有效教学的策略

1.创设有效教学情景，激发学生学习兴趣。曾经有个著名的教育学家说过：“兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。”教师要从传统的语言导入方式中转变过来，借助于视频短片、录音、图片等等之类的创设有效的教学情景，从而将学生的学习积极性充分激发出来，促使学生积极主动参与到化学知识的学习中。比如，在第一单元《走进化学世界》，传统的教学方法是对学生讲解我国的四大发明、世界工业发展等等之类的。教师不停地讲解，学生被动地学习，虽说效果不错，但是不能让学生保持长久的学习能力。所以，在第一堂化学课，我借助于多媒体，制作幻灯片，将四大发明图片以及解说，世界工业发展等等之类的展示在学生面前，从而有效激发学生的学习兴趣。同时，借助于多媒体，可以将煤的炼制、火箭升天、氢气球的升空、奥运圣火的点燃，甚至到厨房中的酱油、醋、食盐等等之类的展示给学生。当学生看过这些视频，图片之类的，我再告诉学生，其实化学就在我们身边，同时让学生明白我们的生活是离不开化学的。通过这样的情景创设，让学生的化学学习兴趣得到有效的激发，促使学生积极主动参与到化学知识的学习过程中。

2.开展多样化教学，创设学习情境。教师的教学方法对学生的学习效果的影响也是较大的，所以教师在进行初中化学教学时，要不断创新教学方法，开展多样化教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。情境教学是目前教育教学中使用的比较多的一种教学方法，其主要通过创设问题情境，引导学生自主思考问题，开展小组讨论，从而探寻解决问题的有效对策。这种教学方法能够将所学知识与问题情境相结合，增强学生对学习情境的感应，提高学生的学习质量。所以教师在进行初中化学教学时，可以通过创设情境来引导学生思考问题。比如在学习第六单元“碳和碳的氧化物”时，学生需要学氧化碳的相关知识，教师可以以问题情境的方式展开教学，给学生提出：“生活中涉及到二氧化碳的东西有哪些？”“二氧化碳能够发生哪些化学反应？”“有什么办法可以制取二氧化碳？”等问题。学生通过收集资料、小组讨论以及归类总结提出：有干粉灭火器、碳酸饮料……，然后分析在这些过程中发生了哪些化学反应，通过小组讨论得出最终结论。在讨论结束后教师通过实验示范，对学生的结论进行验证，增强学生对这些知识的理解。

3.重视培养学生的思考能力。在概念性较强的初中化学知识体系的学习中，学生不能对其展开条理性的学习。教师要对初中学生的学习能力有充分的判断，并在具体的教学中为学生制定分层教学，将具体的知识点技能进行分层，从而做到由浅入深地对学生形成有层次的引导，并且引导学生在具体的知识学习中展开一定的思考，在思考中对学过的知识进行及时的巩固。例如，在学习人教版九年级化学中《燃烧和灭火》一课时，结合燃烧的条件，即可燃物和温度，而在具体的实验演示环节，教师可以为学生播放“烧不坏的手帕”的实验视频，即将手帕放在含有70%的酒精中，并且看到燃烧的烈火，结合相关视频，教师配合讲解，并提出问题，如：酒精在燃烧，手帕却安然无恙，这是为什么？让学生通过对实验现象的观察展开思考，从而得出结论：水分蒸发带走的是热量，从而让手帕的温度比它燃烧的着火点要低，所以手帕完好无损。

总的来讲，素质教育涉及到较多的内容，在初中化学课堂教学过程中，要在素质教育背景下改变传统的教学理念和教学方法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，深入挖掘教材内容，积极引导，采用分层教学策略，有效提高全体学生的化学知识，扩展知识内容，积极开展化学实验活动，从而有效提高学生的综合素质。

参考文献:　　

[1]高丽华．完善概念教学策略促进化学素质教育[Ｊ]．现代教育科学：普教研究，2014(03)　　

[2]王敬仁，唐国剑．浅谈初中化学有效教学策略[Ｊ]．文理导航教育研究与实践，2013(02)

[3]赵焕章．在初中化学教学中实施素质教育[Ｊ]．读写算：教育教学研究，2015(04)