新课改背景下初中英语高效课堂教学的特点、模式和有效策略

         四川省南充市顺庆区共兴镇小学  唐 伟  637000

【摘  要】随着素质教育理念以及新课程改革理念的提出和不断深化，各种各样先进、新颖的教学模式，如雨后春笋般层出不穷。初中英语教师应根据时代发展的需求，完善和创新课堂教学手段、教学模式。在新课改的背景下，初中英语教师要上好英语课，提高课堂效率，提升自身学科素养。本文就从不同角度分析了新课程改革背景下初中英语高效课堂的特点和基本模式、阐述了构建初中英语高效课堂的策略，希望能够为相关教师带来帮助。

【关键词】初中英语 高效课堂 教学特点  基本模式  有效策略

教无定法，从某种程度上讲，新课程改革正是遵循这一目标提出的，并且为教师的教学模式改革提供了明确的方向。让每个教师都能感受到更大的动力和创新力，让每个教师摒弃传统教学理念中的弊端，从师生关系、教学资源的选取，教学设备的使用等多角度让学生的英语课堂更加丰富。实践证明，只有激发学生在课堂上的活动参与积极性，学生才能准确了解英语知识，并真正喜欢上英语课堂。

一、初中英语高效课堂的教学特点

1.教学氛围需和谐稳定。实验表明学生在轻松愉快的学习氛围下学习效果会更好，学生也能够全身心地更加積极地投入到课堂学习中，充分发挥学生的主体性，学生主体性的充分发挥，也有利于教师主导性更好的发挥。师生共同朝着一个方向稳步前进，课堂的高效化就能逐步实现。

2.教学内容需有吸引力。有吸引力的教学内容能让学生非常的感兴趣，他们的积极性也能很容易的被调动起来。对于教师的教学来说，可以达到事半功倍的效果。例如教师在进行“How was your school trip？” 教学时，教师可以让学生围绕这个话题进行小组讨论，分别说说各自生活中令人印象最深刻的旅行，充分的调动了课堂氛围，为接下来的阅读课文学习奠定了情感基础，也能让学生在轻松愉快的氛围中完成对课文的理解和学习。

3.教学目标需科学有效。教学目标在课堂中起导向作用，根据教学目标的要求，教师需要设计课堂教学的教学手段，教学方式和时间的把控。高效化课堂的构建，离不开教学目标的准确制定。科学有效的教学目标使教学进度稳步有效的朝着正确的方向进行。比如教师在教学一篇文章的写作技巧时，可以先选择一个学生能够接受的，比较喜欢的主题，让学生根据这个主题进行构思，教师根据学生的构思情况给予一定的指导，最后让学生根据自己的思路，将作文补充完整。教师最后再选择一两篇典型的作文来进行讲解。这个过程中，具体如何去落实培养学生核心素养和写作能力的教学目标，就需要教师在备课时将本堂课的具体教学目标制订出来，以目标为导向来进行课堂写作教学。

4.合作学习，突出学生课堂主体地位。英语教师在设计课堂任务时，如果设置单人任务，需要消耗的时间与需要完成的教学目标不一致，因此英语教师在设置英语课堂任务时，应根据教学目标的要求，课堂的市场以及学生的具体情况进行分组，让学生小组合作完成任务，并且小组里的每一个人都有自己的职能，并配合其他组员完成任务。小组合作既能满足时间的要求，也能满足教学目标的要求，教师也能更好的根据具体情况对教学过程进行一定程度的修改，也能达到课堂高效化的目的。

5.科学评价，完善和谐、高效课堂教学体系。教学评价可以分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价。诊断性评价和总结性评价对于课堂的推进来说与形成性评价相比，要弱一些。在课堂教学中，英语教师应尽量采取形成性评价。教师在课堂教学中可以多次使用形成性评价来引导学生对自己学习情况的认知，教师也能得到一定的反馈。通过评价引发学生思考，学生通过思考不断消化，巩固所学习的英语知识，以及自己需要形成的英语学习方法。以此来不断提高课堂教学的效率，逐渐形成一个高效课堂的环境。

二、新课改背景下初中英语高效课堂的基本模式

1.以学生为中心 实现针对不同学生的个性化差异化教学。新课改要求在教学活动中重视学生的主体性，注重培养学生的综合语言运用能力，教学要以实际为导向，以学生的需求和实际为出发点，针对不同学生的个性化差异化，提供多样化的教学方式来更好地实现教学目标。在课堂教学中，教师应该注重掌握学生的学习情况，了解学生的学习能力和学习习惯，根据学生的学习需求和优缺点设计差异化教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。

   2.注重语言实践能力培养，从听说读写听说读五个方面进行指导。要想高效构建初中英语课堂，必须注重学生的语言实践能力培养，提高学生的运用语言进行交流的能力。在语言实践方面，教师可以从听说读写五个方面着手进行指导，注重语言的口语表达和书面表达能力的提高。为了促进学生的口语表达能力的提高，教师可以采取模仿、对话、讨论等形式，让学生在全身心的参与中提高自身的口语表达能力。为了提高学生的书面表达技能，教师可以通过词汇、句型和语法的教学，让学生掌握形式上的书面表达技能，同时也要注重让学生运用所学知识和技能进行实际的书面表达。

3.形成多元化的课堂模式。事实证明传统英语教学方法存在诸多弊病，影响着课堂效率，所以教师在进行教学时可采用多种教学方法来提高课堂效率。英语课堂尽量采用合作学习、自主学习以及探究学习相结合的教学模式。例如教师可采用合作教学法，例如在7年级上册Food这一单元中，教师先把学生进行分组，鼓励学生通过各种途径搜集有关“food and lifestyle”的知识，让学生以小组合作的方式学习这一单元的课文，对重点难点自行把握，然后小组成员结合查到的资料和学到的课文用英语写一篇关于food的感想，以培养语言综合运用能力。

三、新课改下初中英语教学中实施高效课堂的有效策略

1.增加趣味性内容，营造和谐的教学氛围。虽然初中阶段的学生在智力发展上比小学阶段更加快速，但兴趣依然是影响学生学习效果的主要因素之一。课堂上，教师可以将教材内容与趣味性元素互相结合，让学生在教师幽默风趣语言的带领下，感受到英语学习的乐趣。例如，在教授“How   was    your school trip”时，教师就可以在课堂导入环节，让学生以印象最深刻的学校旅行为话题畅所欲言，每个学生都会积极举手，踊跃回答。然后教师再过渡到教材内容的学习中，由于有学生的讨论作铺垫，学生在理解文章时，也会更加容易。

另外，营造和谐的教学氛围首先能够降低学生的学习压力，能够让学生放松心态，积极主动地参与到教学活动中，真正以主人翁的身份出现在课堂上。而教师也应当从学生的发展角度出发，和学生建立起良好的关系，营造轻松愉悦的学习氛围和教学氛围。例如，教师在讲授“How    often    do    you    exercise？”时，就可以鼓励两个学生之间互相对话，这样既能提高学生的英语理解能力，同时也能够让学生在互相交流中提高英语口语水平。

2.在高效课堂中引导学生开展情境教学。情境教学是新课改广泛运用的一种教学方法，符合学生心理发展的特点。所谓情境教学法，就是教师根据课文所描绘的情境，创设出形象鲜明的投影图画，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声、如见其人，如临其境。情境教学模式要坚持以学生为中心的理念，依据教材内容，结合实际生活，开展教学策划，充分为学生创设激发学习兴趣的语言情境。比如，自主创编情景剧，让师生导、师生演、师生学，给予学生更大展现自我的空间，激发每一个学生的参与热情，释放学生个性、释放学生潜能。集创作与表演、集知识性与趣味性于一体的情境教学，将收到事半功倍的效果。用图片创设直观情境。在英语高效课堂教学中，运用图片、图画等道具开展教学，也能帮助学生在不知不觉中理解掌握英语知识。图片创设情境，要丰富教学内容形式，将语言学习置身于具体场景，声像结合、图文并茂，使学生在很轻松的气氛中，从画面中获取丰富的感性信息，掌握知识要点，从而达成相关的教学目标。教师可以利用多媒体模拟各种场景，用一些学生喜欢或者熟悉的卡通人物进行教学，这样让他们印象更加深刻，最大化地让学生从情感方面接受知识。

3.不断更新课堂教学方式。教师在关注自身综合水平之后，也要关注学生课堂上的学习效果和学习方法。科学有效的方法能够让学生达到事倍功半的学习效果，教师应当善于引导学生主动探究，发现问题并独立解决问题，这样学生才能对知识的理解和记忆更加牢固。教师设计的各类教学活动也应当有计划、有目的、有组织，并能够站在学生的角度，使学生提高主观能动性。例如，教师可以开展一些实践活动，组织学生真正走出教室，走向社会，感受知识的具体应用方式，再借助实践活动丰富自己的情感体验，这样在进行英语单词、语法等内容的学习时，会产生多种多样的学习方式，教学效果也能有效提高。

4.开展丰富的校园活动，强化学生学习体验。体验教育是现今在教育领域中十分推崇的一种教学方法，有相关科研数据显示，学生在室外多姿多彩的世界活动中，更加能够开拓思维，提升逻辑思维能力，还能够激活学生的头脑，提高学生的记忆力。所以，教师要充分地利用好课外业余时间，让学生在玩的同时也能够学习英语。例如，学校能够多组织一些英语歌手大赛、英语诗朗诵大赛、英语趣味知识竞赛、英语单词接龙等文化活动，既可以给学生们创造一个学习英文的好气氛，也可以扩大了学生们讲英语的空间，使学生们可以有更多机会讲英语、学英语、活用英语。

综上所述，新课程改革的实施，对教学行业来讲，不仅仅是一个巨大的挑战，同时也是改革的良好机会。社会人士、家长以及学生都会形成新的教学理念，这也会为教师的教学提供更好的支持，希望每个教师都能够在教学行业认真履行职责，不断创新探究出一套符合学生自身发展的教学体系，再借助学生的配合，真正推动新课程改革理念的落地开花，促进教学顺利改革。

参考文献：

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