新课标指导下如何突破高中信息技术的瓶颈及相关对策

四川省南充市潆溪高级职业中学  李德春  637000

【摘要】新课改过后,教师对新的课程标准有不同的理解,信息技术的迅猛发展也给教师的教学方法带来了很大的变革,对教师有了更高的要求,多媒体在课堂上的应用对教师们来说是陌生的,很多的老师虽然操作能力强,但是综合能力很弱,没有及时学习新技术和新知识的觉悟,不能跟上时代的发展速度,不能准确的理解新课改,对学生的教导不能紧密的联系实际,学生和老师之间也缺乏互动和交流,忽视了学生价值观和情感的培养。本文分析了当前信息技术存在的问题，提出了解决问题的相关策略。

【关键词】新课改  高中教学  信息技术  存在问题  解决策略

信息技术教学的内容应当突出逻辑性和系统性，而且《全日制普通高级中学信息技术新课程标准》提倡“学生要在教师的指导下，从学习、生活和社会实践中选择研究课题，收集信息资料并用以解决问题”。这些研究课题都与信息技术密切相关，因此教师可以考虑将研究课题与课程进度相联系，根据课题的需要取舍教学内容，以弥补信息技术课时不够的缺陷。另外，在课题中践行信息技术知识，有助于学生提高对这门课程的重视程度，增强学习积极性。尽管信息技术教育的现状存在诸多不足之处，但只要社会、学校、教师等多方面积极配合，就一定能把这门学科建设好，让学生用所学的信息技术知识武装自己！

一、高中信息技术教育中所存在的问题

1．学生认知水平存在差异。由于每个高中学生的个人学习成长的环境，以及在初中阶段信息技术课的教师教育水平不同，致使他们对于高中信息技术教育这门课的理解和认识程度存在着差异。虽然班级中每位学生都拥有一台甚至更多的信息设备，但是他们对于这些设备的理解和运用存在着一定误区。以电脑来说，班里多数男生会用它来打游戏，女生则会用来网购或者追剧。又比如以手机来说，多数男生会用来摇一摇或看段子，女生则会用来聊天或自拍。如果问他们还能会做些什么，他们则会睁大眼睛无辜的看着你。可想而知，对于其他电脑技术应用，如PowerPoint、会声会影、Acdsee、Photoshop则了解甚少。即使班级当中有的学生想去学习和了解，但由于缺乏相应的基础知识储备以及课余时间不充足而让他们不得不中途放弃，这样的现象也给我们教育工作者带来一定的困难，在高中信息技术的课堂上学生“埋头苦玩”，以至于教师不得不使用一上课就拔网线的无奈伎俩。

2．学生学到信息技术知识无法合理利用。我国自古便讲“学以致用”，对高中信息技术课所学的知识来说也应如此。但是，笔者在日常的教育中却发现只有极少一部分学生在日常的学习生活当中会使用所学的。用一个例子来说，当教师让学生把网页当中的新闻复制粘贴到Word文档中时，不少学生只会用鼠标选定文字之后单击右键点复制然后再粘贴到Word文档中，而不会使用Ctrl+C与Ctrl+V这两个快捷键来提高操作的效率。因此“学”与“习”完全脱离，课堂教学的效力大大降低。

3．信息技术科课程设置无法适应时展。如前文所述，信息技术高速发展表现在现实当中就是科技产品频繁的更新换代。以苹果公司为例，从IPhone4到IPhone6plus仅用了短短不到5年的时间，而高中信息技术教材与课程设置却似乎止步不前，教育内容不新颖，知识点老套。高中信息技术课像是被时展所遗弃的宠儿一般，久久无法翻过陈旧的那一页。

二、突破高中信息技术教育瓶颈的措施

1．打破常规，灵活教学。面对当前存在的诸多问题，要想打破信息技术教育的瓶颈就需要我们教育工作者的不懈努力。首先就是要以灵活的教学方式让学生们爱上这门课。以往课堂教育的方式往往是教师在上面讲，学生在下面操作，学生作为一个个孤立的个体很容易沉浸在自己的个人世界当中。因此，笔者在日常的教学过程当中往往会采取“战队配合”教学方式来提高学生的学习效果。所谓“战队配合”出自于学生最为喜欢的一款网络游戏———英雄联盟(LOL)，游戏中每个人扮演着不同角色，拥有着不同的能力，通过战队配合而取得最终胜利。课堂中，当讲到Power-Point的制作与应用时，我会让全班学生按5人一组进行分组，之后让每组来制作PPT课件去介绍本组最喜欢的旅游景点(或一款游戏)，且进行小组评比。当任务布置好之后，每组便开始了行动，有的收集资料，有的制作图片，有的设计模板，有的设计版面风格。总之在这一堂教学当中，每一组学生都在“战队配合”学习中学到了知识。

2．立足学生，激发兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”的确，在日常的教学过程中我们会发现，之所以学生沉迷于网络游戏就是在于他们对网络游戏存在着浓厚兴趣。这就要引起我们教育工作者的注意，那就是要立足于学生，激发学生对于高中信息技术课的学习兴趣。在具体的授课过程当中，教师可以通过采用创设趣味导入来激发学生兴趣，也可以通过丰富的语言技巧和肢体动作来引导学生学习，更可以通过巧妙课堂活动来愉悦课堂氛围。总之，教师要以学生为主体，学会换位思考，站在学生立场上来设计好一堂高中信息技术课。

3．锻炼本领，提高业务技能。时展让我们教育工作者不得不注重自身素质和业务技能的培养，做到及时的充电。正所谓你教给学生的必须自己要熟知，因此，高中信息技术教师要紧跟时代的步伐，不断的学习和了解当前最为先进的信息技术知识，并要及时储备相应的知识，从而保证在课堂授课当中做到有的放矢，不被学生问倒、问怕。同时，教师还应当加强业务技能的培训，以适应信息技术的高速发展。

我们要深刻地认识到高中每一门课程设置都有其一定的意义，不能做到厚此薄彼。当今的信息技术需要学生们去进一步的学习和了解，作为知识传播的重要方式，课堂教学方式和教师的业务能力都需要做到一定的改观，以此才能突破高中信息技术教育的瓶颈。

三、解决新课标形势下高中生信息技术教学中存在的问题的对策和方法

1.采用分组合作和隐性教学。在老师对学生进行信息技术教学时,要注重不同学生不同的学习基础和不同个性,采用隐性的分层教学及分组学习方式。在教室准备教学的过程中,老师们要检测学生们具体的能力基础和知识水平,具体分析每个学生的特征,将学生们分为不同的层次,作出针对性的教学计划,提高教学的效率和有效性。在心里将学生们划分为不同的群组,给他们分配不同的课堂任务,这样不同水平的学生都可以通过课程学习完成老师分配的任务,增强学生的自信心及对信息技术学习的积极性,或者也可以将能力较强和能力般的学生放在同一个小组,让成绩好的学生带动成绩一般的学生,共同提高,增进同学感情。

2.努力引起学生们的学习兴趣。生动有趣的教学课堂和奇妙特别的电脑技术会让学生们对信息技术产生浓厚的兴趣,但是学生们对电脑技术的好奇让他们很难自主的进行学习,电脑技术教学一般在机房教学环境很开放,学生们精神处J几放松状态。因此,教学过程中有趣的教学问题很有必要,老师们要引导学生进行问题思考,给学生们发放任务,并在学生们完成任务的过程中向他们传输知识。老师们应该要改变原来的教学方法,依据课堂实际情况调整教学的方式,将课堂变成一个互动与合作的地方。

3．提高教师素养。信息技术教育对教师素质提出了高要求，不仅要具备一般教师的基本素质，还要具备信息时代新型教师的应有的素质。信息技术发展速度快，教师应不断更新自己的知识水平与教学技能，只有这样才能跟上时代步伐。学校应吸收高水平的计算机专业人员任教，并定期进行信息技术培训，给教师创造学习信息技术的紧迫感，自觉投入到信息技术研究中。

4．系列化教学内容。高中信息技术教学内容应能促进学生智力发展，培养学生的创新能力。高中阶段教学内容系列化，能避免教学内容的重复，缩小学生个体信息技能的差别，从而提高教学效率。

5．实施分层教学。学生个体信息技术能力差别较大，对此教师应考虑学生的实际情况，由统一教学向个性化教学转变，其中分层教学是一种十分有效的方法。具体教学中将学生分组，一部分学生跟着教师节奏走完成课堂任务，一部分学生自主学习完成高层次的任务。这样对每个学生都有一定的挑战性，很容易调动学生的积极性。

6．实现师生课下的充分交流。在传统的教学观念中，由于大部分学生对教师心存畏惧，有排斥和反感心理，造成学生和教师在课堂上互动交流的时间较少。而现代信息技术的应用则改变了这一现状，教师与学生之间可以不受时间和空间的限制，打开网络就可以自由交流，弥补了传统教学中交流不够的问题。同时，在推广信息技术应用的基础上，信息技术还可以提供学生研究探讨交流的平台，学校应发掘优秀教师典型经验，组织召开信息技术典型经验交流会、现场观摩会等活动，发挥典型示范引领技术水平，提升信息素养，为全面推进课程改革，提高教育质量提供支撑和保障。充分发挥骨干教师的辐射、引领作用，结合教师专业化发展需求，帮助学校制定落实校级培训计划，重点组织开展课件制作、网络搜素、教育资源整合等方面的技能培训，以赛促用，组织开展信息技术与学科整合教学能手、学科整合优质课、课件制作等活动，调动教师参与信息技术教学的积极性。

四、新课程下对高中信息技术学习结果的评价方法

对高中生信息技术学习成果的评价方法主要为将量化考核和电子档案袋相结合,传统的方法是检测,电子档案并不能取代上机测验,它只是为考核提供参考数据,将电子档案和量化考核相结合会完全发挥它的优势。电子档案即学生们每次上课中提交的作业、每次活动的制订计划和参加活动的情况,最化考核即对学生们不同阶段的学习进行评价,对他们的学习态度和学习中进步的情况进行考核。结语:教师们在进行信息技术教学是,要根据不同地区不同学生的基础具体制订学习方案,提高自身的教学能力,培养学生自主学习的能力,调动学生对学习信息技术的积极性,培养他们正确的价值观和学习态度,全面的提高学生的信息素养。1．更新教育观念。要推动高中信息技术教育快速发展，必须转变教育观念。学校领导树立正确的现代教育理念，重视信息技术教育的发展。一方面要转变观念，把信息技术看作是学习的工具，是提高教育质量的一个载体，融入到日常教育教学中。另一方面要把信息技术课列入考核范围，推出行之有效的考核制度，调动师生的积极性。

总而言之，随着信息化时代的不断发展，信息技术会越来越多的运用到实际的课堂教学中去，这已经成为课堂教学公认的一种新潮流和趋势。所以，教师需要在不断的发展进步中，更新思维，转变观念，灵活应用，为学生创造了一个良好的信息化教学环境，使学生在乐教娱乐之中不断地加深对知识的理解，提高学生的想象能力和创新思维，让他们真正地成为合格的社会主义接班人。