浅谈新课程指导下初中数学高效课堂的构建

四川省南充市潆溪高级职业中学   伍 煦  637000

【摘  要】随着近年来教育教学改革的不断深入实施，传统的初中数学课堂教学模式已经无法满足时代的需求，甚至会在很大程度上对学生的综合素质和身心健康造成影响。因此，当前初中数学教师创建高效的课堂教学已经迫在眉睫，不仅如此，教师还需要在进行教学改革的过程中取其精华，从而使初中数学从真正意义上实现高校课堂，高效的提升学生的综合素质和数学知识。本文笔者分析了创建高效初中数学课堂的意义，明确了新课程指导下初中数学高效课堂的构建策略，希望能够为后续初中数学教学提供值得借鉴的思路。

【关键词】新课程  初中数学  高效课堂  构建意义  实施策略

在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生供给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的本事。教师要能多思考，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能提高自我的教学成绩，适应新形式的教学要求。

一、探究初中数学课堂教学高效性的必要性

1.高效课堂，简单来讲，就是指课堂教学效率比较高，即在有限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更好。课堂中完成各种教学任务的效率较高以及达成三维教学目标的效果较好等。高效课堂就是教师在教学中的“低投入”，学生在学习中的“高产出”。现阶段，高效课堂成为了每位教师坚持不懈地追求。探寻建构高效课堂的策略也早已经成为了每位教师关注的焦点。

2.初中数学作为最重要的初中科目之一，学好数学能够在我们的日常生活中起到很大的作用，数学来源于生活，其目的也是服务于生活．然而，随着我们的教育越来越应试化，数学方面的题目越出越难，越来越与现实脱节，初中数学的课堂教学为了使学生能够取得更好的成绩，一直是以一种教师“说”、学生“听”的模式进行的，教师想要在有限的时间里教给学生的东西越多越好，从一定程度上就降低了自己授课的质量，也没有考虑到学生的接受能力，所以这样的教学效果并不很好．要想让学生学好数学，必须要提高课堂的教学效率，只有营造出一个活跃的数学课堂，才能激起学生对数学学习的兴趣，这样，学生才是真正地从心底愿意去学习数学，才愿意主动研究探讨数学．学生能够体会到数学带来的乐趣，就会更加充满激情地投入到数学学习中去，这样不仅能使学生把数学成绩提高上去，还能为社会挑选和培养出数学人才。

   3.随著新课程改革的深入，素质教育的理念已经不断的深入到每个人的大脑里，随之素质教育也尤为的重要，需要被不断的深入至课堂中。在许多方面，初中数学教学的一般形式已难以适应当前初中数学教学的要求，使得初中数学教学质量较差，所以分析、研究初中数学高效教学讲堂的构建方案具备尤为重要的环节和意义。

二、新课程指导下如何提高初中数学课堂的教学效率

1.明确学生的主体地位。在以前的初中数学教学活动中，往往都是教师在课堂上一人“满堂讲”的情况，讲完知识点之后提出题目，让学生做题，然后讲解正确解法，如果总是进行这样的教学活动，处处都是以教师处于主体地位，学生只能被动地学习、接受，而且一旦跟不上教师的节奏，就会影响成绩，会造成学生对数学学习丧失积极性，没有了主动探究数学的兴趣，数学这门课的教学效果自然也就不好．所以，想要提高初中数学的课堂教学效率，我们首先就要明确在教学活动中，始终是学生处于主体地位的，因为进行教学的目的是让学生更好地学习这门课，而不是提高教师的教学水平。只有明确了学生的主体地位，在教学活动中，学生才会敢想、敢说、敢做，敢于质疑教师的话，不会因为教师的严厉而不敢提出自己的问题．《师说》中提到:“师者，所以传到授业解惑也．”由此可见，教师扮演的是一个传播道理、教授课业和解答疑惑的角色．学生不用担心犯错会被责罚，自然就敢于做一些尝试，大胆思考，教师也会犯错，学生可以大胆指出，学生在数学学习中能够感觉到自己主动学习的乐趣，就会自然而然地在课堂上大胆地说出自己的想法，这样的一个轻松愉快的课堂氛围能够让学生更好地感受到数学这门课的魅力所在。

2.通过幽默的教学语言培养学生的学习兴趣。笔者通过调查研究后发现，初中数学课堂教学过程中，经常使用幽默语言的教师更受学生欢迎，教学效果也越好．数学作为一门基础科学类课程，学术知识性较强，如果教师还不注意改进自己的教学方法，只是为了完成任务般地把教材上的内容复述一遍，让学生体会不到学习数学的乐趣，这会打击学生的学习积极性。如果教师在上课时经常使用一些幽默风趣的语言，就能高度集中学生的注意力，提高教学效果。在学习数学知识的同时，教师还可以讲述一些与之相关的数学家的幽默故事，或者将一个知识点用一笑话来引入，这可以在很大程度上活跃课堂气氛，学生对数学的学习积极性也会提高，对数学这门课也会更加用心。

3.通过丰富的教学形式培养学生的学习兴趣。传统的初中数学教学模式过于单一，一直是教师在课堂上讲课，学生在一节课里可能都说不上一句话，在这种单一枯燥的教学模式下，学生就提不起对数学的学习兴趣，也就体会不到数学学习的乐趣。教师可以通过许多方式去丰富自己的教学方式，以提高学生的学习兴趣．例如，随着科技的发展，现在学校课堂中应该已经普及了多媒体技术，教师们可以充分利用这一工具，用形象生动的图案和视频将数学更加立体地展现在学生面前。除此之外，还有“学生模拟上课”，通过让学生做一次“老师”这一活动，让学生对该知识点有更深入的了解．还可以经常举办一些数学知识竞赛、数学开放题辩论等活动，丰富学生的数学学习过程，提高学生对数学的学习兴趣，从而达到学好数学的目的。

4.帮助学生改进学习方法。教学过程是一个需要师生共同完成的过程，想要提高初中数学的教学效率，教师除了要采取一些方法措施之外，还应帮助学生改进他们的学习方法。学生学不好数学可能有各种原因，而没有科学的学习方法就是其中一个，盲目地学习不但会使得他们的学习效率低下，而且也会让他们提不起对数学的兴趣．所以，帮助学生找到适合他们的学习方法是很重要的，教师可以在教学过程中慢慢地引导学生，教会他们一些科学合理的学习方法，然后学生自己去选择一个最适合自己的，这样，学生学好数学也会容易许多。

三、新课程指导下初中数学高效课堂的构建模式

1.开创新式的教学模式。传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时间留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进而使课堂学习效率得到显著提升。

2.发挥教师的指导参与作用。构建高效的学习课堂，就是要将学生的学习主动性充分调动起来，使其进入到主动寻找问题，提出问题，解决问题的状态当中。但是，在此过程中，教师的作用是非常重要的。教师在课堂上将大量的时间交给学生，前提是教师要确保学生在课前对即将要学习的内容进行了充分的预习。并且教师能够在学生进行预习前进行一定的引导，使学生大致掌握其预习的要点和策略。其次，在课堂学习中，教师还要注意把握学生主动学习的方向，不能听任学生在错误的方向上不断耗费时间，而是要在适当的时间对其学习和讨论方向进行纠正，这样就能使学生的学习更加有针对性，从而节约大量时间，高效提升课堂学习效率。另外，教师还要在课堂学习当中注意运用适当的方法对学生进行引导，例如在函数学习当中，教师就要充分运用图形对学生讲解函数的本质，使其理解函数的概念和运用方法。最后教师要在课堂讨论学习中起到充分的引导作用，在学生提出问题或学生之间就某个问题讨论完毕之后，要适时地进行总结，使学生能够掌握该问题的重点，确保课堂的学习效率。

3.发挥学生的学习积极性。学生是建立高效课堂的基础，学习效率的提升不仅仅取决于教师的教学方法，其根本还是取决于学生在课堂上的学习状态和接受程度。因此，学生在数学课堂的学习当中，要充分掌握学习的主动性，这样就能够事先按照老师的要求，在做好课前预习的前提下，在课堂学习当中，第一时间发现问题，并能尽快抓住学习的重点。而在教师留给学生们的讨论学习中，学生们也必须在教师的带动下发挥主观能动性，真正找到问题进行探讨，不能使这种高效的讨论学习模式流于形式。最后，学生还要就课堂学习中遇到的问题，以及找到的解决方法和学习途径进行总结。学会总结才能从繁杂的数学课堂内容中提炼出真正的精华部分，为今后的高效学习奠定基础。

4.认真备课，打造兴趣课堂。兴趣是最好的老师，只有引导学生对数学课程建立兴趣，才能确保学生在后续的学习当中保持源源不断的学习热情。因此，教师在备课当中应当对教材进行深入的研究，尽量找到新的角度对课程内容进行讲解，而不是按照传统的灌输式教学法来强行输出。当教师在教学过程中利用这些新的视角和方法成功吸引学生时，学生的学习兴趣就能够被激发出来，就有助于高效数学课堂的建立。

综上所述，教师在进行初中数学教学的过程中如果想创建高效的课堂，那么就应该注重发挥学生在课堂学习中的主体地位，根据学生自身的数学能力合理的选择教学方式，通过运用多媒体技术引导学生积极思考和探究数学知识，使所有学生都可以在课堂教学中有所收获，从而建立高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J].西部素质教育,2016(09)：16-18.

[2]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2017（21）:99-100.